4《珍珠鸟》（教案）五年级上册语文统编版

五年级上册《珍珠鸟》教学设计 学习目标 1.认识本课生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。 2.理解和掌握本课的主题和内容，理解作者对珍珠鸟的喜爱和呵护，以及珍珠鸟对作者的信赖。 重点： 引导学生从珍珠鸟的外形特点、活动习性、人与鸟之间发生的感人故事等方面感受珍珠鸟的可爱，以及作者对珍珠鸟的喜爱和呵护。 难点： 文章中融注喜爱之情的描写笔法和蕴涵的深刻哲理。 突破方法 1. 使用多媒体教学工具展示珍珠鸟的图片和视频，帮助学生更直观地了解珍珠鸟的外观、习性和特点。 2. 通过小组讨论和分享，鼓励学生积极发表对文章结构和中心思想的理解，并相互交流、完善。 教学过程： 一、图片导入 在课前，我们可以准备一些珍珠鸟的照片或插图，通过展示这些图片来引发学生们对珍珠鸟的兴趣。我们可以让学生们观察这些图片，并提问他们是否知道这些鸟的名称和特点。 二、分段讲解课文。 【第1自然段讲解】 这段文字描述了一个朋友送给主人公一对珍珠鸟，并把它们放在一个简易的竹条编成的笼子里。笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。 首先，这段文字表明主人公得到了一对珍珠鸟，这是一种常见的观赏鸟类。接着，描述了小鸟被放置在一个简易的竹条编成的笼子里，这表明小鸟是被当作宠物饲养的。 笼内还有一卷干草，这是小鸟舒适又温暖的巢。这个细节展示了主人公对小鸟的关爱和照顾，为它们提供了舒适的生活环境。 总之，这段文字描述了主人公得到一对珍珠鸟并把它们放在一个简易的竹条编成的笼子里，笼内还有一卷干草，那是小鸟舒适又温暖的巢。这个描述展示了主人公对小鸟的关爱和照顾。 【第2自然段讲解】 这句话是一个插入语，表达了对珍珠鸟的一种普遍看法DD它们是一种怕人的鸟。这种看法可能基于珍珠鸟在野外的行为特征，它们通常会尽量避免与人类接触。 这个插入语在文中起到补充说明的作用，让读者了解到珍珠鸟的某种特性。同时，它也为下文可能出现的情节提供了一种背景信息，即珍珠鸟可能会因为怕人而难以与人建立亲密的关系。 总之，这句话是一个插入语，提供了关于珍珠鸟的背景信息，并为后续的情节提供了铺垫。 【第3自然段讲解】 这段文字描述了主人公把珍珠鸟挂在窗前，并且用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上，为它们提供了一个安全和舒适的生活环境。 首先，主人公把珍珠鸟挂在窗前，这表明了他希望小鸟能够有一个明亮、通风和舒适的生活环境。同时，他也选择了一盆异常茂盛的法国吊兰，用它长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上。这个细节展示了主人公对小鸟的关爱和照顾，为它们提供了一个隐蔽和舒适的生活环境。 在蒙盖鸟笼的吊兰垂蔓中，小鸟们像躲进深幽的丛林一样安全，从中传出笛儿般又细又亮的叫声。这种描写展示了小鸟们在安全和舒适的环境中享受生活的状态。同时，主人公也提到了小鸟的影子在这中间隐约闪动，有时连笼子也看不出，却见它们可爱的鲜红小嘴从绿叶中伸出来。这个细节展示了小鸟们在蒙盖着吊兰垂蔓的鸟笼中自由活动的情况。 总之，这段文字描述了主人公为珍珠鸟提供了一个安全和舒适的生活环境，通过把鸟笼挂在窗前和用吊兰垂蔓蒙盖在鸟笼上等方式，让小鸟们能够愉快地生活。同时，这段文字也展示了小鸟们在安全和舒适的环境中自由活动和享受生活的情况。 【第4自然段讲解】 这句话中，“我”很少扒开叶蔓瞧它们，表明了“我”对小鸟的尊重和小心翼翼的照顾，让它们感到安全，敢于伸出头来探索周围的环境。这也暗示着“我”对小鸟的信任和接纳，让它们逐渐适应新环境，并建立起与人类的关系。 “它们便渐渐敢伸出”，这句话描写了小鸟的行为变化，从最初的谨慎小心到逐渐敢于伸出头来探索周围的环境。这个细节展示了小鸟们逐渐适应新环境，并建立起对人类的信任和接纳。这也暗示着人类与动物之间的和谐共处是可以通过尊重、关爱和接纳实现的。 总之，这句话描写了“我”对小鸟的尊重和小心翼翼的照顾，让它们感到安全，敢于伸出头来探索周围的环境。同时，也展示了小鸟们逐渐适应新环境，并建立起对人类的信任和接纳。这个细节展示了人类与动物之间的和谐共处是可以通过尊重、关爱和接纳实现的。 【第5自然段讲解】 这段文字描述了小鸟们逐渐与主人公熟悉起来的过程。通过“脑袋瞅瞅我”这个细节，展示了小鸟们开始对主人公产生好奇心，并逐渐接近他，与他建立亲密的关系。 “我们就这样一点点熟悉了”，这句话说明了主人公与小鸟们的关系逐渐建立起来。这个过程是通过小鸟们的好奇心和勇气，以及主人公对它们的尊重和小心翼翼的照顾来实现的。 总之，这段文字描述了小鸟们逐渐接近主人公，并与他建立亲密关系的过程。这个细节展示了人类与动物之间的和谐共处是可以通过尊重、关爱和接纳实现的。同时，也强调了人类与动物之间的相互信任和接纳的重要性。 【第6自然段讲解】 这段文字描述了三个月后，珍珠鸟的雏鸟出生了。通过“发出一种尖细又娇嫩的鸣叫”这个细