第19课《只有一个地球》（第二课时）（教学课件）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

六年级语文上册统编版第六单元 19只有一个地球 （第二课时） 1 得出结论 保护地球 学习任务一 01 2 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。 而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。 可爱 破碎 “我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！” 启发学生思考： 宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？默读第5~7自然段，找出不能移居的理由，并简要概括，小组交流。 科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 “至少”是副词，指最少限度。“至少”一词点明了到现在为止，宇宙中只有一个地球，人类不能移居到别的星球。警告人类，地球是唯一适合人类生存的星球，我们应该积极保护它。 我们需要知道 火星是否具备生存条件 火星的情况 人类居住条件 交流：人类是否有可能移居火星呢？ 《宇宙生命之谜》 交流：人类是否有可能移居火星呢？ 《宇宙生命之谜》 生物生存必备条件 火星情况 是否具备 结论 合适的温度 否 必要的水分 适当成分的大气 足够的光和热 干燥 氧气极少 温度很低 温度很低 在火星上生命难以生存。 每天，地球上有12000桶石油泄漏到海洋里。 每天，地球上有160多平方公里的土地成为不毛之地。 每天，地球上有55000公顷的森林被毁掉。 每天，地球上有800万吨水土在悄然流失。 拓展延伸 每天，地球上有15亿人呼吸着被污染的空气，至少有800人因为空气的污染而死亡。 每天，地球上有1500吨氟利昂排入大气层，严重破坏着保护地球的臭氧层。 每天，地球上至少有1500人死于饮用不洁净水造成的疾病，其中大部分是儿童。 此时此刻，我们应当对人类，对那些无情地破坏地球的人们说些什么呢？ 地球上的人们，我想对你们说： 。 善待自然，就是善待自己 “我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。” 得出结论，梳理方法 学习任务二 02 12 第一部分（1-2）： 写地球美丽而渺小。 第三部分（5-7）： 写目前人类不能移居到别的星球上去。 第二部分（3-4）： 写地球自然资源有限。 第四部分（8-9）： 呼吁人们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 “我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”，这一结论是怎样一步步得出的？结合课文内容，和同学交流。 课文层次分明、脉络清晰。 先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心地保护地球，保护地球的生态环境。 思维导图 其他星球可能也有生命存在，还需要人类的不断探索和研究。 《宇宙生命之谜》课文围绕“地球之外是否有生命存在”这一问题讲了哪些科学知识？ 方法回顾 提出问题——地球之外有没有生命存在？ 分析问题——宇生命存在至少有四个条件，根据这些条件进行推测，唯一有可能存在生命的就是火星，研究证明火星表面还没有生命存在，但仍相信地球以外的太空有生命存在。 得出结论——至今没有在地球之外找到生命，但是仍然相信有生命存在，一直在探索宇宙生命之谜。 阅读方法——抓关键句法 方法总结 作者在写作的时候，往往会用一句话说出自己的主要观点和看法，这样的句子我们叫它“关键句”。 相对应的，我们在阅读的时候，也可以通过抓关键句的方法把握文章的主要观点。 那么怎样判断关键句呢？ （1）在文章或段落的开头，起总领全篇或全段的作用； （2）在文章或段落的结尾，起总结全文或全段的作用； （3）在文章或段落的中间，起承上启下的作用； 关键句在文中的位置是有规律的： （4）在文章或段落中反复出现，起强调和加强印象的作用； （5）在记叙或描写中突然出现议论或抒情句，以发表自己的看法，表达自己的感情。 抓关键句的方法你学会了吗？来试一试吧！ 请找出这段话中的关键句。 地球所拥有的自然资源