第19课《只有一个地球》（第二课时）（分层作业）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

第19课 只有一个地球 第二课时 分层作业 作业内容 分层要求 【词句分析】 1.指出下面句子的说明方法（填序号）。 A．举例子    B．打比方    C．作比较    D．列数字 （1）在群星璀璨的宇宙中，地球就像一叶扁舟。(     ) （2）同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。(     ) （3）地球是一个半径只有六千三百多千米的星球。(     ) （4）科学家们提出来许多设想，例如，在火星或者月球上建造移民基地。(     ) 2.品读句子，理解加点词的含义。（填序号） 人类生活所需要的水资源、土地资源等，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。（ ） A．“本来”在这里的意思是“原有的”，是指原有的各种资源可以再生，后有的资源就不能再生。 B．“本来”在这里的意思是“原先、先前”，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水资源、土地资源、生物资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了语言的科学性、严谨性。 3.按要求写句子。 （1）再说，又有多少人能够去居住呢？（改为陈述句） （2）人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。（为反问句） （3） 地球所拥有的自然资源是无限的。（修改病句） 必做题 【阅读与表达】 4. 课内阅读。 只有一个地球（节选） 地球所拥有的自然资源也是有限的。拿矿产资源来说，它（    ）谁的恩赐，（   ）经过几百万年，其至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源□土地资源□生物资源等□本来是可以不断再生□长期给人类作贡献的□但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，（    ）使它们不能再生，（   ）造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 （1）在文中□内填上适当的标点符号。 （2）在文章括号里填入恰当的关联词。 （3）选文是围绕哪个关键句来写的？请用“ ”在文中画出来。 （4）画“﹏﹏﹏”的句子采用的说明方法是____________，除此之外，常用的说明方法还有____________、____________等。 （5）针对选文内容，下面说法不恰当的一项是（   ） A．地球上的自然资源不能再生的原因一是人们随意毁坏自然资源，二是人们滥用化学品。 B．选文提到的可再生资源有矿产资源、水资源、土地资源等。 C．选文第2自然段加点词“本来”点明了这些资源原来是可以再生的，但人类无节制开采和破坏却改变了它。 （6）读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一条保护环境或节约资源的宣传标语，写到后面的横线上。 因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。 _________________________________________________________________ 5.课外阅读。 地球对我们却非常合适，它有个美妙的大气层。氧的含量恰到好处，使我们不至于过度兴奋，也不会自行焚化。混合而成的空气又有足够的强度，使我们到处感觉到它的存在。这无疑是太阳系中最美好的大气层。在工厂密布和汽油味充斥的城市，偶尔吹过一阵清风，就会提醒我们，清洁的空气的确有益于人们的健康。 ——选自鲁斯·坎贝尔《可爱的地球》 （1）用“ ”画出本段落的关键句。 （2）为什么说地球上的大气层是太阳系中最美好的大气层，请你结合文段内容概括地说一说。 ______________________________________________________________ （3）我们的地球是如此美好却又脆弱，生活中你了解到哪破坏生态的现象，请你写一个现象，并针对这一现象设计一条保护环境或者节约资源的宣传标语吧。 我注意到了这一伤害地球母亲的现象：___________________________ 为此我设计了一条这样的标语：____________________________________ 【类文阅读】 保护地球是全人类的使命，保护地球，中国在行动! (节选) 欧阳艳玲 科学技