第19课《只有一个地球》（第一课时）（教学设计）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

课 题 19 只有一个地球 部编版 六年级上册 第六单元 第1课时 学 校 授课班级 授课教师 学习目标 1.会“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。 2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 3.能说出课文表达了怎样的观点。 学习重难点 默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。 学情分析 六年级的学生已经有了一定的语言和方法积累，教师可引导学生联系上下文理解词句，感知内容，掌握良好的学习方法。根据课标要求，教师是学生的引导者，要鼓励学生合作、相互的学习，让学生直接与文本对话，以汇报交流的形式展开学习，将课堂还给学生。 教学辅助 PPT等。 教学过程 学习任务一 设置情境，质疑导入 谈话：同学们，今天老师要带你们乘坐中国自行设计和制造的“神舟号”宇宙飞船到太空去旅行。请大家闭上眼睛，我们的飞船马上就要升空了。好，飞船已经升到了太空，请睁开眼，观看太空美丽的景色。（播放太空行星运行的录像，地球逐渐清晰，最后定格。） 2． 同学们，这水蓝色的星球大家认识吗？(结合学生回答板书——地球)大家喜欢吗？请用一句夸一夸我们的地球。(地球，你真美呀！地球，你好伟大！) 3． 揭示课文题目，引发质疑。今天学的课文的题目，不是“地球”，而是“只有一个地球”(板书：只有一个)。看了课文题目，你的脑海中一定涌出一个个小问号，快说说吧！ 【预设】：为什么说只有一个地球？本文主要写了什么内容？课文想告诉我们什么？ 学习任务二 初读课文，整体感知 结合自主预习卡展开学习。 1. 初读课文(学习任务单第1题） （1） 自读课文：自由读课文，注意读准确、流利，不懂的字词可以画标记，并说说课文大致讲了哪几个方面的内容？ （2） 交流：地球美丽但却渺小，地球的自然资源有限，目前人类还无法移居到别的星球上去，我们要精心保护地球。 2.检查字词掌握情况。（学习任务单第2题） （1）指名读词语，同学间相互注意纠正字音。 晶莹 摇篮 壮观 和蔼 资源 有限 矿产 无私 慷慨 节制 枯竭 贡献 毁坏 滥用 生态 设想 例如 基地 目睹 子孙 薄薄的纱衣，应该念 báo。与“厚”相反。 （2）学生质疑，理解词语： 【预设】 慷慨：大方；不吝惜。 枯竭：（体力、资财等）用尽；穷竭。 滥用：胡乱地或过度地使用。 （4）明确本课要求会写的生字，关注容易写错的字，相互提醒容易写错的部件和笔画。（学习任务单第3题） “慷”最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”；“裹”是形声字，中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长；“基”上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。 3.再读课文，整体感知。 （1）抓住关键句，理清脉络（学习任务单第4题） （课件出示）自读提示 · 默读课文，结合关键句，说说课文讲了哪几个方面的内容。 ·小组内交流，相互补充。 提示：抓住关键句来梳理内容。在说明文中，往往有一些说明主要内容的句子，它们多位于一段文字的开头或结尾处。 （2）交流指导。 ①根据学生发言，相机出示关键句子。 ·地球，这位人类的母素，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 ·与茫茫宇宙相比，地球是渺小的。 ·地球所拥有的自然资源也是有限的。 ·科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 ·我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。 ②联系关键句，思考：本文要表达的主要观点是什么？ （我们要精心保护地球，保护地球的生态环境。） 4． 小结方法：我们可以抓住文中的关键句读懂每一自然段的主要意思，梳理文章的主要观点。 学习任务三 “聆听”地球，美丽、渺小 1.过渡：是啊，文字后面是地球母亲的心跳，是地球母亲的呼吸。我们默默地读，静静地听，就能听见地球母亲在跟我们诉说呢！我们先默读课文的第1、2自然段，听听地球母亲首先会和我们说什么。 2.学生认真阅读、倾听。引导学生带着问题阅读。 3．汇报交流。 (1)美丽壮观，和蔼可亲。 ①你是从哪段文字听出来的？那我们一块儿来瞧一瞧吧。大家闭上眼睛，地球母亲正在向我们走来，看看，她长什么样？（画出地球美丽的句子） ②课件出示图片配句子教师范读 映入眼帘的是一个晶莹的球体，上面蓝色和白色的纹痕相互交错，周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样美丽壮观，和蔼可亲。 ③说说你看到的地球母亲。 ④从颜色和形态，展示地球母亲如此美丽。 (2) 渺小。（画出地球渺小的句子