第19课《只有一个地球》（第二课时）（学习任务单）-【上好课】六年级语文上册同步高效课堂系列（统编版）

第19课 只有一个地球 第二课时 学习任务单 学习任务一 得出结论 保护地球 1.出示句子： · 我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！ 2.启发学生思考：宇宙空间不是大得很吗，那里有数不清的星球，在地球资源枯竭的时候，我们为什么不能移居到别的星球上去呢？默读第5~7自然段，找出不能移居的理由，并简要概括，小组交流。 （1）科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 “至少”是副词，指最少限度。“至少”一词点明了到现在为止，宇宙中只有一个地球，人类不能移居到别的星球。警告人类，地球是唯一适合人类生存的星球，我们应该积极保护它。 3. 交流指导。 提炼不能移居的两个原因：目前，没有适合人类居住的第二个星球，建造移民基地只是遥远的设想。 4.联系第三单元中《宇宙生命之谜》一文，复习太阳系的其他行星不适合人类居住的原因。从温度、水分、大气、光热等方面，补充不能移居到其他星球上的其他原因。 5.交流反馈，得出结论。 “我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。” 学习任务二 得出结论，梳理方法 1.启发思考：“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”是本文表达的主要观点。这一结论是怎样一步步得出的呢？ 2.借助图示，梳理内容。 （1）第1~2自然段：从“美丽而渺小”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“只有这么大，不会再长大”，书写在词卡上。 （2）第3~4自然段：从“自然资源有限”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“不可再生资源的枯竭”“可再生资源遭受毁坏”，书写在词卡上。 （3）第5~7自然段：从“目前人类无法移居”感悟“保护地球”。根据内容，进一步提取关键信息“目前，没有适合人类居住的第二个星球”“建造移民基地只是遥远的设想”，书写在词卡上。 3.梳理过程，小结方法。 课文层次分明、脉络清晰。 先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心地保护地球，保护地球的生态环境。 学习任务三 发出号召 “保护地球” 1.发出号召：只有一个地球，我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。这是我们的心声，更是我们的行动。 2.设计宣传标语。 金山银山不如绿水青山。 但存方寸地，留与子孙耕。 一花一草皆生命，一枝一叶总关情。 学习任务四： 感情诵读，深化表达 听老师朗读黎巴嫩著名诗人纪伯伦的文章——《田野里的哭声》，谈谈自己的感受。 参考答案： 学习任务四： 自由交流。 学习任务五： 答案要点：（一）自然资源的有限。(二)人类对地球的破坏。（三）在宇宙空间，“我”是你们唯一的母亲。(不能移居) 学习任务六：略 3 学科网（北京）股份有限公司 $$