7.3 设备维修的修理类别（教案）-高一《机械加工技术》同步精品课堂（机工版·第2版）

《机械加工技术》教案 详 细 教 案 一、设计摘要 课程课题 7.3 设备维修的修理类别 授课教师 1 学时数 1 授课班级 人数 授课时间 教学地点 理实一体化教室 二、设计意图 学情分析 机械行业作为支柱产业，机械加工课程是一门基础型课程，这门课程的特点就是实践性强，这也极大的增加此课程的教学难度，为了提升机械加工专业教学水平，不断创新、锐意进取，对机械加工专业进行理论化和实践化相结合，探索一套适合目前学生学习的实际情况的教学方案。 背景分析 《机械加工技术》是中等职业教育国家规划教材，是根据教育部最新发布的《中等职业学校机械加工技术教学大纲》，同时参考机械制造相关岗位职业资格标准，在本书第 1 版的基础上修订而成的。全书共分八章，内容主要包括机械加工的概念、金属切削基础知识机械加工工艺系统、机械加工工艺规程、典型零件的加工、机被装配工艺基础、设备的维护和先进加工技术简介。本书可作为中等职业学校机械类专业的教材，也可作为机械制造类岗位的培训教材。 学习目标 设定 素质目标 知识目标 能力（技能）目标 提供对基础知识的学习和运用，乐于探索机械专业的学习规律，培养学生综合学习的能力。 掌握设备维修的修理类别中的维修方式。 能够掌握预防维修、改善维修和事后维修等内容。 学习任务 描述 掌握设备维修的修理类别中的维修方式。 能够掌握设备的日常维护保养以及操作纪律等内容。 教学资源 准备 教师准备：讨论主题、学生任务书； 学生准备：在线讨论、完成任务书。 教学重点 掌握设备维修的修理类别中的维修方式。 教学难点 能够掌握预防维修、改善维修和事后维修等内容。 教学难点突破方法 利用现场讲解，突破教学难点。充分把握课前导学、课中做学、课后练习三个环节，让重难点突破融入到每个环节。课堂教学中设置了两个学习任务，通过任务的达成，专业水平得到层级提升，实现重难点突破。 三、教学策略 教法 讲授法、演示法、讨论法； 学法 小组讨论法、 自主阅读法。 四、教学资源 教材工具材料 《机械加工技术》，主编：张兆隆 张敬芳，2023年8月第2版；机械工业出版社出版。 信息资源 教学环境 教学情景 创设 五、教学过程 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 知识复习与回顾（2分钟） [引入主题]（2分钟） 问题导入：小组总结本课时的维修类别的划分。 （本节课重点） 提出问题，认真回答问题。 接收并查看本节课堂任务书。查看并记住本节任务的学习目标。 1、组织学生回答问题，使同学们提起兴趣，对学习内容参与度更深。 2.下发和展示任务，让学生明确课堂任务，学习课堂知识。 新 课 导 入 （3分钟） [新课引入] （3分钟） 引导学生分析任务书，明确本节课的学习内容。 通过任务书，采用提问方式引出今天的内容。 1.跟上老师思路。 2.学生分小组交流讨论，总结出小组答案。 激发学生探索学习的欲望与兴趣，还可以把本次课程的内容快速引入课堂。 探索 新知（2分钟） [探索新知] （2分钟） 设备在使用过程中，其零、部件会逐渐产生磨损、变形、断裂、蚀损等现象(统称为 有形磨损)。由于零、部件使用的材质和工作条件不同，在一定时间内它们的有形磨损程度 也不同。随着零、部件磨损程度的逐渐增大，设备的技术状态将逐渐劣化。由于一些零件因 磨损而失去原有的功能和精度，设备会出现故障，使整机丧失使用价值。设备技术状态劣化 或发生故障后，为了恢复其功能和精度而采取的更换或修复磨损、失效的零件(包括基准 件),并对整机或局部进行拆装、调整的技术活动，称为设备修理。所以，设备维修是使设 备在一定时间内保持其规定功能和精度的重要措施。 一 、维修方式 设备维修方式可分为预防维修、改善维修和事后维修。而预防维修又分为定期维修和状 态(监测)维修。每种维修方式各有其适用范围。企业应根据自己的生产特点、设备特点 及其使用条件，选择最适宜的维修方式。在一个企业内，也可同时采用几种维修方式，以达 到设备综合效率高、停机损失小，在购置费不变的条件下寿命周期费用减到最低的目的。 1.预防维修 为了防止设备性能、精度劣化或降低故障率，按事先规定的计划和相应的技术要求所进 行的维修活动，称为预防维修。通常有两种预防维修方式，即定期维修和状态(监测)维 修。实践证明，对有些设备只按照原设计结构和技术要求进行预防维修，往往不能从根本上 改善和提高其可靠性和维修性。因此，在可能条件下应对设备进行“改善维修”。根据我国 《设备管理条例》,预防为主是工业交通企业设备维修管理工作的重要方针。对生产设备实 行预防维修，是贯彻这一方针的