Unit6 Healthy diet 单元整体教学设计 2023-2024学年沪教牛津版英语九年级上册

九年级上册Unit6---Grammar 1.语篇课时分析 本课时练习A、B 部分主要是在阅读篇章后归纳出句子的宾语从句以及语篇中Samuel 和Doris的对话转述，B部分还进行了关于健康饮食方面的对话拓展，通过对话的形式在对话中学习了宾语从句也符合了单元整体主题的内容。 2. 学情分析：学生对于宾语从句的掌握是比较不熟悉的，初一初二的学习过程中也没有系统的学习过，但是很多宾语从句的表达在平常的口语训练和练习中是经常出现的，口语训练中我们的信息转述就会采用转述的形式，所以在学习宾语从句时会有部分知识是迁移的，所以掌握起来不会很陌生，对于宾语从句的规则需要通过记忆和训练习得。 3. 教学目标：A学生能在本单元语法的学习后掌握宾语从句的用法，联系到中考的题目能够掌握宾语从句的考点。B学生能在本单元主题的引领下，利用宾语从句表达对健康饮食的看法。 4. 教学重难点：宾语从句中的语序；宾语从句中真理和客观事实的时态 5. 教学策略：探究合作，小组互助。 6. 教学过程 教学目标 教学活动 效果评价 时间分配 观察，讨论，分析归纳宾语从句的结构 1. 通过一个卡通人物的形象来导入宾语从句 2. 观察宾语从句的结构 3. 通过例子和规则引导学生掌握宾语从句的三个要素 学生能通过观察和讨论，对宾语从句有初步了解和认识 18mins 设计意图：通过和本单元相关的生活方式引起的肥胖的卡通人物导入，引起学生对本单元语法学习的兴趣，分析和归纳宾语从句的要素，培养学生的观察能力和归纳能力。 小组合作后完成宾语从句的搭配练习。 小组讨论和展示 4. 完成宾语从句的搭配练习 5. 讨论后表达自己对健康饮食的看法，组长转述小组内成员的内容。 学生能够通过练习巩固宾语从句的用法 学生可以利用所学语法融合本单元的主题表达自己的见解。 20mins 设计意图：通过合作探究，学生能激发学习的热情也能培养团队合作精神，同时用宾语从句表达自己对健康饮食的见解，也能围绕本单元主题，符合大单元的设计目标。 评价与情感教育 提倡健康饮食，健康生活。 培养学生正确的健康饮食观念。 2mins 设计意图：把德育融入到英语课堂中，培养健康的正向的饮食观念。 7.板书设计： 学科网（北京）股份有限公司 $$ 九年级上册 Unit6 单元整体教学设计 第三课时 听说课 1. 语篇分析 What: Listening以对话的形式呈现。为Corner Café的服务员在记录顾客的点单。 Speaking介绍了偏好和优先选择的表达方法。最后的一场讲座介绍了如何让快餐更健康。 Why: 学生通过本节课的学习，进一步巩固了听前预测、速记笔记的技能，同时学会用英 语订单并表达喜好，且进一步了解均衡快餐饮食方法。 How: 学生通过听前预测、速记笔记，提高听力训练的正确性；在表达喜好的对话中学习 如何表达喜好并下订单。通过听一场讲座，更加了解了均衡饮食的方法。 2. 学情分析 本节课贴近学生的日常生活，学生学习过程中容易产生兴趣并能够学习到用英语订单并表 达喜好的方法，且进一步了解均衡快餐饮食方法，难易程度中等。 3. 教学目标 通过本课学习，学生能够： 巩固听前预测及听中捕捉关键信息和数字及速记的方法； 学会用英语下订单并表达偏好。 4. 教学重难点 巩固听前预测及听中捕捉关键信息和数字及速记的方法； 学会用英语下订单并表达偏好。 5.教学策略 任务驱动、小组合作 6.教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 时间分配 1.巩固听前预测及听中捕捉关键信息和数字及速记的方法； 2.学会用英语下订单 （学习理解） 1.听前预测并做笔记 2. 听中速记 3.听后总结下订单的句型 观察学生回答问题的表现，根据其预测、笔记，了解他们对听力技能的掌握情况 15min 设计意图： 帮助学生巩固听前预测及听中捕捉关键信息和数字及速记的方法并学会用英语下订单。 教学目标 学习活动 效果评价 时间分配 2. 学会用英语表达偏好（学习理解、应用实践） 4. 学生通过听录音填所缺句子并分角色朗读教材P90对话，总结掌握表达偏好的句型 5. 学生运用学到的句型进行更多2轮表达偏好的分角色场景模拟。 从学生完成对话的情况，观察学生掌握的结构化知识的情况。 13min 教学目标 学习活动 效果评价 时间分配 3. 通过了解如何使快餐更健康，进一步巩固前面的听说技能。 （迁移创新） 6. 学生听一场专家介绍如何使快餐更健