第18课 辛亥革命（教学课件）-【上好课】高一历史同步高效课堂（统编版纲要上）

中国 近代史 第六单元 ——辛亥革命与中华民国的建立 中外历史纲要上 导入新课 武昌起义 “武昌起义一举大获成功，很大的一个因素，是革命党人意外地撞上了一个有钱有枪的宝库，喊了一嗓子‘芝麻开门’，门就真的开了。” 辛亥革命真的只是意外吗？ 狭义：1911（辛亥年）武昌起义 广义：指19世纪末20世纪初一孙中山为首的革命党人为推翻清王朝，建立资产阶级共和国而进行的一系列斗争 课时预览 时空坐标 政治民主化 朝廷（清政府） 两场改革： 1901 1912年1月 1903 1894 兴中会 成立 清末新政 邹容《革命军》宣传发动革命 武昌起义 中华民国 成立 三方势力： 中国同盟会“三民主义” 1911 1912年2月 清帝退位 专制统治结束 1905 革命派 四点影响： 一场革命： 辛亥革命 清末新政和预备立宪 1912年3月 《临时约法》颁布 改良派（立宪派） 一部法律： 《中华民国临时约法》 思想理性化 生活文明化 经济工业化 第18课 辛亥革命 1、时空观念：能够运用历史地图从时空上把握武昌起义后全国响应革命的具体情况，说明清政府的统治已土崩瓦解，提高学生的时空观念。 2、史料实证：能够运用相关史料，从当时的时代背景和以孙中山为首的革命党人为挽救民族危机所做的种种努力的视角阐述辛亥革命发生与帝制终结、建立民国的艰辛历程 3、历史解释：通过展现不同时空的辛亥革命历史叙述，提高学生历史解释能力，理解历史解释具有时代性、主观性，历史认识是一个动态的过程。 课标要求 学习目标 4、唯物史观：通过展现社会的巨变而导致不同的社会阶层在历史关键时刻的抉择，理解辛亥革命爆发的必然性。社会存在决定社会意识，通过辛亥革命后革命的困局、革命的破局感悟人民是历史的创造者，走社会主义道路是历史的选择。 5、家国情怀：认识到中国近代社会的进步是无数仁人志士用鲜血换来的，从中渗透家国情怀。 课程标准 学习目标 了解孙中山三民主义的基本内容，理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性 第18课 辛亥革命 一、资产阶级民主革命的兴起——时代背景 鸦片战争 第二次鸦片战争 甲午中日战争 八国联军侵华战争 太平天国运动 洋务运动 戊戌变法 义和团运动 民族危机加剧，清政府面临巨大的政治危机 农民阶级、地主阶级以及资产阶级改良方案均失败 中国之路的探索：改革与革命的赛跑（背景）——核心素养落实 材料:20世纪初，中国再次出现了发展的机会。在由谁来掌握这机会上却出现了复杂的情况。在朝的统治者和在野的革命派、立宪派都想掌握这次机会，而且在朝、在野分别演出了程度不等的悲喜剧。 ——张海鹏、翟金懿《简明中国近代史读本》 一、资产阶级民主革命的兴起——时代背景 请归纳统治者与革命派于20世纪初“掌握”发展机会的做法? 1、清末新政 （1901年） 2、预备立宪（1906—1911年） 清政府 革命派 组建革命党派 树立思想纲领 发起反清斗争 中国之路的探索：改革与革命的赛跑（背景）——核心素养落实 一、资产阶级民主革命的兴起 1、清末新政（1901年） 编练新军 设立督练公所 教育改革 废科举、办学堂、设学制 倡导创办 工商企业 改革官制 （外务部、商部、学部等） 引进先进观念 促进了民族资本主义的发展，壮大民族资产阶级 培养新知识分子扩大了民主革命的群众基础 成为掘墓人 （1）背景： 《辛丑条约》签订后，清政府试图通过“新政”自救。 （2）内容： 清廷以“新政”挽救王朝气数的动机，却换来了推翻王朝以实现改革的结果…… ——陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》 思考：清末新政有何作用？ 未能真正挽救清政府统治，客观上推动了中国的近代化进程和民主力量的发展。 问题探究 中国之路的探索：改革与革命的赛跑（背景）——核心素养落实 一、资产阶级民主革命的兴起 1、清末新政（1901年） （3）结果： 由于政权掌握在极端腐败无能的权贵手中——旧人办新政 思考：清末新政为何没能“实现王朝的自我挽救”？ 传统和既得利益的双重阻力（权力争夺） 2、预备立宪（1906—1911年） （1）过程： 1906年9月 宣布预备立宪， 成立了预备立宪公会 1908年8月 1911年5月 颁布 《钦定宪法大纲》 发起三次速开 国会的请愿运动 组织 “皇族