第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固（单元解读）-【上好课】七年级历史上册同步备课系列（统编版）

第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 单元解读 课标解读 中国古代史 秦汉时期 课程内容 2 课标解读 了解 与 知道 了解：对所列知识内容有初步的认识，能够厘清事件的来龙去脉，要“说得清”； 知道：识记历史学科的基本知识，如事件发生的时间、地点、标志、意义等，要“记得准” 内容要求 文景之治 秦始皇 独尊 儒术 汉武帝 张仲景 华佗 丝绸之路 司马迁 蔡伦 道教 大泽乡起义 佛教 休养 生息 概念解读 专制主义中央集权 1.专制主义：是与民主政体（民主政治体制）相对立的概念，指一个人或少数几个人独裁的政权组织形式，是体现在帝位终身制和皇位世袭制上，其主要特征是皇帝个人的专断独裁，汇集国家最高权力于一身，从决策到行使军政财政大权都具有独断性和随意性。 专制主义是决策方式。 2.中央集权：是相对于地方分权而言的，其特点是地方政府在政治、经济、军事方面没有独立性，必须严格服从中央政府的命令，一切受制于中央。中央集权是管理方式。 3.二者之间的联系：①地方和中央都必须服从皇帝一人。②专制主义皇权加强时，往往是中央集权比较有效时，专制主义皇权削弱时，往往也是中央集权不力时。 4.在中国古代封建社会中专制主义是针对皇权和相权而言的，中央集权是针对中央和地方来讲的。 大一统 《春秋公羊传》提出的重要政治思想。大，重视、推崇；一统，统一。 “大一统”不同于“大统一”单纯就地域统一作为理念，更多的是指在国家政治上的整齐划一，经济制度和思想文化上的高度集中。该思想在中国封建历史上发挥了极其重要的作用。 课标描述 课题 课标分解（核心素养） 通过了解秦朝统一、陈胜和吴广等领导的秦末农民起义、西汉“削萍”和尊崇儒术，知道统一多民族封建国家建立和早期发展的过程;通过了解休养生息政策、“文景之治”、张赛通西域、“丝之路”的开辟、汉武帝的大一统，知道西汉从建立之初的社会残破发展到国力强盛的变化及原因;通过了解西汉末到东汉的政治、社会动荡，了解佛教传入和道教产生的背景;知道这一时期的重要文化和科技成就，如司马迁与《史记》、蔡伦与造纸术、张仲景与《伤寒杂病论》华佗的故事等。 第9课 秦统一中国 （1）了解秦汉时期的基本线索和重要的事件、人物，知道重大史事发生的时间和地点、原因和结果，初步养成历史时序意识和历史空间感。(唯物史观、时空观念） （2）知道秦始皇建立起中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，并推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远的影响。认识汉武帝的大一统不仅是西汉强盛的顶点，也是中国封建时代的第一个鼎盛局面。了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，知道汉朝与匈奴战与和的关系史实。认识到我国自古就是一个多民族的国家，祖国的历史是由各族人民共同缔造的，民族友好是我们多民族国家发展的主流。(唯物史观、史料实证、历史解释、家国情怀) （3）能结合语文、地理等课程的学习，通过阅读古代的文献材料、图像材料观察实物材料，查阅地图，并加以分析、概括并提取其中的历史信息。通过探究与讨论，强化国家认同、民族认同、文化认同。(时空观念、唯物史观、历史解释、史料实证、家国情怀) 第10课 秦末农民大起义 第11课 西汉建立和“文景之治” 第12课 汉武帝巩固大一统王朝 第13课 东汉的兴衰 第14课 沟通中外文明的“丝绸之路” 第15课 两汉的科技和文化 通过了解这一时期的生产力水平和社会关系的变化，初步理解春秋时期诸侯争霸局面的形成（唯物史观、史料实证、历史解释） 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 课标解读 第三单元 秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固 单元概述 本单元由七节正课组成。 战国后期，秦国成为诸侯国中实力最强的国家，具备了统一六国的基础。公元前 221 年，秦始皇建立了中国历史上第一个统一的多民族的封建国家，创立了专制主义中央集权的国家体制。秦朝因暴政短命而亡，但秦朝推行一系列巩固统一的措施，对后世有深远的影响，如：秦朝中央集权制度的确立，奠定了我国古代政治制度的基本模式；秦朝实行的郡县制，开创了此后我国历代王朝地方行政的基本模式。 秦朝统治者实行残暴统治，最终被大规模的农民起义推翻。秦亡后，项羽刘邦进行了历时四年的楚汉之争。最终，刘邦建立了我国历史上又一个统一的封建王朝一一西汉。西汉建立后，统治者采取休养生息政策，使经济恢复和社会稳定。西汉王朝在汉武帝时国力达到鼎盛，大一统的局面得到进一步的巩固和发展，是当时世界上的大国。 秦汉时期的文化取得了突出成就，呈现出统一与多样化的有机结合。 本 陈胜、吴广起义 公元前230年 公元25年 公元前221年 公元前207年 公元前202年 公元前209年 公元9年 公元前138年 公元220年 秦灭六国 秦朝 东汉 西汉 阶段特征： 秦汉时期(公元前221