7.2 爱在家人间 课件-2023-2024学年统编版道德与法治七年级上册

第三单元 师长情谊 1 第三单元 师长情谊 师长情谊 师生之间 走进老师 职业、风格 师生交往 交往 正确对待 良好状态 亲情之爱 家的意味 爱在家人间 让家更美好 家、爱、和 内容结构 2 核心素养目标 道德修养 感恩父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难，尊重师长。 健全人格 具有良好的沟通能力，主动建立良好的人际关系。学会处理与家庭、他人、集体、和社会的关系；能够建立良好的同伴关系、师生关系和家庭关系。 责任意识 培育学生的责任意识，主动承担对自己、家庭、学校和社会的责任，具有较强的责任感。 导入新课 家人之间，有爱、有亲情。可对于当下的学生而言，亲人对自己的关爱已经司空见惯，最熟悉的感情往往最不被重视和珍惜。今天我们重新体味亲情，感悟家人亲情、父母之爱。 第二框 爱在家人间 核心素养目标 政治认同 践行和弘扬社会主义核心价值观，对家庭有深厚的情感。 道德修养 家庭美德 践行以尊老爱幼为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。感念父母养育之恩、长辈关爱之情，能够以感恩的心与父母和长辈沟通，能够为父母分忧解难， 健全人格 学会处理与家庭的关系，能够建立良好的家庭关系。 责任意识 培育学生的责任意识，主动承担对家庭责任，具有较强的责任感。增强担当精神和参与能力。 自主学习 一. 体味亲情 1. 正确认识家中的亲情？ 二. 爱的碰撞 2. 亲子冲突发生的原因（爱的碰撞的原因）以及影响？ 三. 沟通传递爱 3. 怎样处理亲子冲突？和父母沟通的方法有哪些？ 6 目标导学 观察图片，指导学生研读教材第76页内容。 问题研讨：(1) 什么是亲情？ 提示：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。 （2）亲情是怎样产生的？ 提示：这份情感的产生，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者。 思考：亲情之爱，浓郁而甜蜜。你了解自己的家人吗？他们平时如何向你表达爱？亲人之间，会有冲突和碰撞发生，我们会不会因为碰撞的发生就否认亲情的存在？ 活动拓展 总结：亲情的表现形式不同，有的温情和睦，我的磕磕绊绊，有的内敛深沉，有的自然随和。 尽管有时亲情表现得很平常，亲人之间爱的表达有不同的方式，尤其会有冲突和碰撞发生，但是正因为爱才会碰撞，所以我们不能因为碰撞的发生就否认亲情的存在。 9 阅读教材第78页“阅读感悟”的内容。 思考：(1) 家庭结构变化的原因有哪些? 提示:现实生活中,由于亲人的离开或新成员的出现，我们的家庭结构也会随之改变。 (2) 家庭结构的变化会改变亲情的存在吗? 提示:只要我们用心感悟就会发现,家中的亲情仍在,尽管它的表现形式可能会发生变化。 目标导学 10 1. 正确认识家中的亲情？ (1) 每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感，这种情感就是家庭中的亲情之爱。 (2) 每个家庭的亲情表现不尽相同。有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。 (3) 亲情的表现形式可能会因为家庭结构的变化而发生变化,但家中的亲情仍在。 (4) 亲情需要我们用心感悟。 课堂笔记 11 研读教材第79页正文。 思考：(1) 与家人的关系发生变化的原因是什么? (2) 与家人的关系发生变化的表现是什么? 提示: (1) 进人初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。 (2) 一方面，我们希望父母像对待成人一样尊重我们，不要过多干涉我们的生活; 另一方面，面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安，期望得到更多的关注和呵护。 目标导学 12 研读教材第80页内容。 思考:(1) 亲子之间的碰撞为什么会增多? (2) 我们可以回避亲子冲突吗? 提示: (1) 我们开始审视父母给予我们的爱,开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜,有时出现紧张,甚至发生冲突。 (2) 亲子冲突是我们成长中难以回避的问题。 目标导学