第五单元（教学设计）-统编版语文一年级下册

识字5 动物 ( 补充或修改栏 )儿歌 （第一课时） 教学目标： 1.认识“蜻、蜓”等12个生字，读准字音。书写半包围结构的生字“间、网、迷、造、运”。【重点】 2.了解形声字的构字规律，并会运用这一规律自主识字。 3.熟读儿歌，了解各种动物的特点，感受儿歌的韵律美，培养学习语文的兴趣。【难点】 教学具准备： 多媒体课件、板贴 实施路径： 一、猜谜导入，揭示课题。 1.猜谜导入： 小小搬运工，天天运输忙。一个搬不动，大家来帮忙。 2.情境设置：小蚂蚁听说同学们想跟它交朋友，就连忙来到了我们教室，它还带来了几位动物朋友。(出示6种动物的图片)。 3.生活中你们在哪些地方看见过它们？它们喜欢做些什么？ 4.揭题，板书课题，齐读。 二、初读课文，随文识字。【指向目标1、2】 活动一：自读课文，检查预习。 1.自由读课文，读准字音。 2.指名读课文，纠正字音。 3.学生再读课文，画出表示动物名称的词和生字并读一读。 4.检查自读情况。 （1）读字音：（出示动物的名字“蜻蜓、蚂蚁、蜘蛛”），听到你们的呼唤，小动物们纷纷从儿歌里跑了出来。 （2）记字形：观察这6个字的字形，说说自已的发现。 小结：这几个字都是虫字旁，表示属于虫类，与动物有关；它们右半边的发音和整个字的发音相同或相似，这样的字就叫形声字。 活动二：初读课文，读中识字。 过渡：你们已经跟小动物们交上了朋友，小动物们要回家了，谁能把它们送回去呢？你喜欢谁就送谁回家。 游戏规则： 取下一种动物的图片，然后把写这种动物的句子读一读。 1.蜻蜓半空展翅飞，蝴蝶花间捉迷藏。（认读“间、迷、藏”） （1）做动作体会“迷”“藏”的意思。 （2）说说“捉迷藏”游戏的玩法。 （3）记字形、找朋友、练说话。 2.蚯蚓土里造宫殿，蚂蚁地上运食粮。（认读“造、运、食、粮”） （1）你看见过蚂蚁运粮食吗？是一只运吗？ （2）出示“食、粮”，识记字形，用“食、粮”组词说话。 3.蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。（认读“池、欢、网”） （1）出示古文字“网”。介绍“网”是象形字。 （2）生活中见过哪些网？ 三、感情朗读，激发兴趣。【指向目标3】 1.举办朗读擂台赛，比比谁读得最棒。 2.这首儿歌真有意思，怎样读更有趣呢？ （1）师生问答读。 师：蜻蜓哪里展翅飞？ 生：蜻蜓（半空）展翅飞。 （2）男女生问答读，并加上动作。 男：什么半空展翅飞？ 女：（蜻蜓）半空展翅飞。 四、游戏巩固，学写生字。 1.游戏：蝴蝶采蜜。 读对蝴蝶身上的字词，就能飞入花丛采花蜜。 2.出示生字：间、网、迷、造、运。 说相同点，说偏旁、结构及书写时要注意的地方。 3.师范写，生书空。 五、当堂作业。 1.看拼音写词语。 huā jiān rù mí rén zào yùn dònɡ （ ） （ ） （ ） （ ） 2.完成习字册“间、网、迷、造、运”的书写。 板书设计： 5、动物儿歌 间 网 造 迷 运 教后反思： 识字5 ( 补充或修改栏 )动物儿歌 （第二课时） 教学目标： 1.复习生字，巩固生字，积累词组，指导正确书写左右结构的2个生字“池、欢”。【重点】 2.精读儿歌，背诵儿歌，感受夏日昆虫活动的有趣场面，培养儿童热爱大自然的感情。 3.仿写儿歌。【难点】 教学具准备： 多媒体课件、板贴 实施路径： 一、复习生字，导入新课。【指向目标1】 1.同学们，上节课我们认识好多生字词，你还认识吗？ 蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 蚂蚁 蝌蚪 蜘蛛 展翅飞 捉迷藏 造宫殿 运粮食 游得欢 结网忙 2.上节课我们还学习了一首有趣的动物儿歌，今天让我们一起再走进儿歌，去和动物做朋友吧！ 二、朗读儿歌，积累语言。【指向目标2】 1.指名读儿歌。 2.你喜欢哪些小动物，请你介绍一下它在哪里干什么？ 3.学生交流。（相机出示句子、图片） (1)学习第一句。 ①“蜻蜓半空展翅飞”，可以说“蜻蜓展翅”。 “蝴蝶花间捉迷藏”，可以说“蝴蝶飞舞”。 ②指导朗读第一句：读出蜻蜓和蝴蝶悠然自得的样子。 (2)学习第二句。 ①“蚯蚓土里造宫殿”，你们知道吗，它还会给花草树木的根松土，让它们更好地吸收营养，我们可以说“蚯蚓松土”。 ②“蚂蚁地上运粮食”，勤劳的蚂蚁在忙着搬家，我们可以说“蚂蚁搬家”。 说话练习：蚂蚁地上运食粮，有的（ ），有的（ ） ，个个累得满头大汗。 ③指导朗读第二句：读出蚯蚓和蚂蚁的勤劳，乐在其中。 (3)学习第三句。 ①“蝌蚪池中游得欢，蜘蛛房前结网忙。”“欢”和“忙”分别说明了什么？ ②指导朗读：读出小蝌蚪的无忧无虑，读出对蜘蛛勤