第七单元（教学设计）-统编版语文一年级下册

14 ( 补充或修改栏 ) 文具的家 （第一课时） 教学目标： 1.认识“具、次、丢”等 13 个生字和斤字旁；会写“文、平、办、包”4 个生字。【重点】 2.正确朗读课文,读好长句子，了解课文主要内容。【难点】 教学具准备： 多媒体课件 实施路径： 一、谈话导入，揭示课题。【指向目标1】 1.师生互说，导入新课。 教师引说：同学们，请打开你们的文具盒，看看里面都有些什么。（学生自由发言）铅笔、橡皮、尺子等都是我们学习的好伙伴，它们有一个共同的名字——文具。（板书：文具） 2.学习生字“具”：比一比“具”和“真”，发现里面都是三横。再结合图片组词巩固“家具、工具、玩具”。 3.揭示课题：今天我们一起学习一篇和文具有关的课文《文具的家》。（板书完善课题）齐读课题。 二、初读课文，集中识字。 活动一：自读课文，了解主要内容。【指向目标2】 1.明确自读要求： （1）借助拼音读通课文，难读的地方可以多读几遍。 （2）给自然段标上序号。 （3）找一找：课文里有哪些人物？说说课文讲了一件什么事。 2.学生按要求自读课文。 3.根据提示，说说课文主要内容。 这个故事写的是（ ）和（ ）之间发生的事情。（ ）总丟文具，（ ）诉她文具是有家的，最后（ ）知道了文具的家在哪里。 活动二：合作学习，集中识字。【指向目标1】 1.自主合作 出示课后二类生字： 具 次 丢 哪 新 每 平 她 些 伙 伴 所 出示合作学习提示： （1）组员各自认读生字，想一想用什么方法记住这些生字。 （2）组长组织大家交流识记生字的方法。 （3）记录员把相关信息记录在《学习单》上。 （4）推选代表小组发言。 2.小组代表交流 预设： A.新：加一加识记；认识新偏旁——斤字旁；结合生活组词“新华字典、新闻、新年”。 B.所：斤字旁；结合生活组词“厕所、派出所、住所、所有”。 C.她：与“他”比较识记，区分用法。 D.加一加：口+那=哪，此+二=些，亻+火=伙、亻+半=伴。 E.减一减：海—氵=每，组词“每天、每个、每组”； 苹—艹=平，组词“平安、平地、平台”。 F.熟字换偏旁：次——欢、吹 G.编字谜：去字头上一把刀——丢，组词“丢失、丢脸、丢人”。 小结：大家用加一加、减一减、换一换、编字谜的方法，记了很多新生字，奖励你们玩个小游戏。 3.玩“把小铅笔送回家”的游戏。教师快速出示铅笔下面藏着的生字，学生齐读。 4.词宝宝也想坐着火车回家呢，这些词语你会读吗？ 小结：我们可以用生字组成多个词语的方式来帮助记忆生字。 活动三：读好长句子。【指向目标2】 ( 铅笔，只用了一次，不知丢到哪里去了。 橡皮，只擦了一回，再想擦，就找不着了。 )1.出示句子： （1）读好“一”的变调：一次、一回。 （2）读准多音字“着”，读准“找不着”。 （3）指名读，齐读。 ( 从此，每天放学的时候，贝贝都要仔细检查，铅笔呀，橡皮呀，转笔刀哇，所有的小伙伴是不是都回家了。 )2.出示句子： （1）听老师读一遍，注意生字和语气词“呀、哇”的读音，注意句子的停顿。 （2）学生练读，指名读，齐读。 3.再读课文。 三、掌握规律，书写生字。 1.出示本课生字，学生再次认读。 2.指导书写“文、平、办、包”。 （1）引导学生观察这4个字的字形，提示书写注意点。 “办”书写笔顺为先中间后两边；“包”竖弯钩伸长， （2）教师范写，学生书空；学生练习，教师巡视指导。 （3）书写评价：三星标准“正确、规范、整洁”。 四、当堂作业。 1.读一读，记一记。（课后习题）用“文、办、包”扩词。 2.完成习字册上“文、平、办、包”的书写。 ( 文 平 办 包 ) ( 14 文具的家 ) ( 文 平 办 包 )板书设计： 教后反思： 14 ( 补充或修改栏 ) 文具的家 （第二课时） 教学目标： 1.能正确、流利地朗读课文；学习书写“让、伙、伴”3 个生字。【重点】 2.图文对照，在观察、体会、朗读、想象等语言活动中，体会妈妈和贝贝的心情，分角色读好对话。【难点】 3.能联系生活经验，养成爱护文具的习惯，学会自我管理。 教学具准备： 多媒体课件 实施路径： 一、复习回顾，巩固生字。【指向目标1】 1.出示课后练习第二题的火车头“新、平、些”，学生开火车认读后面的词语。 2.请学生给火车头“每”和“具”组词加车厢。同桌交流反馈，教师评价。 3.小结：开开小火车，能认识更多词语朋友。 二、学习课文，读好对话。 活动一：自读课文，寻找信息。 1.文具的家在哪儿？自读课文，找一找，用“ ”把相关的语句画出来。 2.交流：指名读第5自然段。 3.引导学生用不同的句式填空回答。 ①文具的家是 。② 是文具的家。 活动二：