9.《屈原列传》课件116张 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

选自《史记》,纪传体通史 学习任务群目标任务:中华传统文化经典研习 回到历史现场 选自《汉书》,纪传体断代史 1.品评历史人物 2.品评历史类作品 政论文 史论 “善善而恶恶,褒正而嫉邪” 1 1、鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术。 2、领会其中体现的历史观念、家国情怀和担当精神。 3、理解史家对笔下人物的认识和评价,把握论者的观点和论述方式,学习和借鉴他们思考社会现实问题的态度和方法。 4、丰富文言文的语言积累,学会在具体语境中分辨词语的意义和用法,把握古今汉语的差异与联系。 第三单元-学习要点 2 选择性必修中册第三单元 同学们,如果老师能把唐代所有的诗人都聚集到一起上语文课,那么,课堂上会发生什么事情呢? 引入 老师会崩溃! 为什么? 因为他的学生们一个个都在深度地借鉴屈原…… 4 比如刘禹锡同学 宁知楚客思公子,北望长吟澧有兰。 ——刘禹锡《早春对雪奉寄澧州元郎中 》 沅有芷兮澧有兰,思公子兮未敢言。 ——屈原《九歌 湘夫人 》 比如李白同学 猿啾啾兮又夜鸣。 ——屈原《九歌 山鬼 》 啾啾夜猿起。 ——李白《宿清溪主人 》 比如杜甫同学 袅袅兮秋风。 ——屈原《九歌 湘夫人 》 秋风袅袅吹江汉。 ——杜甫《戏作寄上汉中王二首 其一 》 5 查!作业通通给我收上来! 老师彻底震惊了…… 这一查呢,老师完全懵了! 张九龄、王维、李商隐、韩愈、李贺、杜牧、温庭筠… 老师:“唉!我也不想再查下去了!你们就直说吧,有没有人没有抄人家屈原的?” 这个时候,陈子昂毅然地说道:“报告老师,我没有!我学习的是建安风骨!” 6 老师:你没有? 前不见古人,后不见来者。 ——陈子昂《登幽州台歌 》 往者余弗及兮,来者吾不闻。 ——屈原《远游》 其实除了唐代诗人以外,还包括后来的苏轼、辛弃疾、曹雪芹,乃至鲁迅先生都深度学习借鉴过屈原。 7 屈原,我们都不陌生。每年的端午节,我们由粽香、龙舟,想起两千多年前汨罗江畔的独行者的形象。今天,让我们一起走近史学家的视角,解读更加真实的屈原。 8 凝情铺墨,寄慨悲歌 ——解读司马迁《屈原列传》 1.掌握本课常见实虚词和特殊句式等文言知识。 2.把握文章内容,了解屈原的生平事迹,学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德,体会屈原爱国主义精神在当代的意义,厚植家国情怀,激发使命担当。 3.学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法,学习本文的写作方法。 学习目标 知 人 论 世初 入 文 本 壹 作者简介 司马迁,(前145年或前135年~不可考),字子长,生于龙门(西汉夏阳、即今陕西省韩城市,另说今山西省河津市),西汉史学家、文学家、思想家。司马谈之子,元封三年任太史令,后因替李陵辩解,得罪下狱,受腐刑。出狱后任中书令,发愤继续完成所著史籍,他以其“究天人之际,通古今之变,成一家之言”的历史学识创作了中国第一部纪传体通史《史记》(原名《太史公书》)。被后世尊称为史迁、太史公、历史之父。 12 作者简介 家庭影响 先代都是周代的史官 学识渊博且勇于批判,对司马迁的思想和治学态度产生深远的影响 司马谈有修史书之愿,临死时,就将这一未能实现的理想留给了司马迁 三次漫游 青年漫游 奉使随征 出游到长江中、下游和山东、河南等许多地方,收集相关的社会、政治、地理形势等资料。 抵达邛(qi ng)(四川邛崃)、笮(z )(四川汉源)、昆明这一带,考察了少数民族地区的情况。 随帝“封禅” 追随武帝到泰山,之后又从武帝“巡边”,出长城、北登单于台(呼和浩特附近),又东至碣石(河北昌黎县)、辽西(辽宁义县西),考察了中国北部、东北部许多地区的情况。 十岁时已能阅读诵习古文 后向孔安国学《尚书》、向董仲舒学习《公羊春秋》 任职长安,以结识汇聚于长安的天下贤能之士 勤奋好学 父亲司马谈在汉武帝时曾任太史令 13 作品简介 《史记》是我国第一部纪传体通史,记载了从传说中的黄帝到汉武帝太初年间共三千余年的史事,全书一百三十篇,包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书。是我国二十四史中的第一部纪传体通史,被鲁迅誉为“史家之绝唱,无韵之离骚。”《史记》与《资治通鉴》并称“ 史学双壁 ”。 14 文学常识 本纪:叙述历代帝王的历史; 世家:叙述贵族王侯的历史; 列传:历代诸侯之外名官名人的事迹; 表:各个历史时期的简单大事记 ; 书:记载典章制度,天文地理。 全书人物塑造形象鲜明,文笔简练朴素,其中也有许多思想性和艺术性高度结合的作品。鲁迅赞誉它为“史家之绝唱,无韵之离骚”,意即它既是史学巨著,又是文学巨著。 15 史书体例 编年体:以年代为线索编排有关历史事件的史书。 如:《左传》、 《资治通鉴》。 国别体:以国家为单位分别记叙的历史。 如:《国语》、《战国策》。 纪传体:通过记叙人物活动反映历史事件 。 如:《史记》、“二十