第16课 三国鼎立 课件--2023-2024学年浙江省统编版历史与社会七年级上册

说说看：我所了解的三国…… 学生讲相关的知识、故事——反问是真实的历史事实吗？引发思考 化身历史学家，还原历史上真实的三国。 部编版《中国历史》 七年级上册 第16课 历史 国 鼎 立 三 2 第一篇章 历史学者入门考 |时空定位 结合课本目录及第82页，完成时间轴和地图的填空。 ？ 东汉形势图 三国鼎立形势图（空白） 读标题；找势力；定范围； 时间：人物： 政权：定都： 历史学者运用的基本工具 把地图和时间轴镂空，学生填空。 根据学生已知，魏蜀吴三国，首先明确三国鼎立局面下三个政权的具体信息。再反推这个局面形成的原因、过程。 设问：东汉末年为什么会分裂？三国鼎立局面是怎样形成的？ 过程中涉及魏国建立者是曹丕，不是曹操，曹操已经去世，但他对三国鼎立局面的形成却有着不可或缺的作用。是政治家，也是一位诗人——引出《》 第二篇章 乱世水火探究竟 乱世纷争·水深火热 蒿里行 曹操（东汉） 白骨露于野，千里无鸡鸣。 生民百遗一，念之断人肠。 曹操在东汉末年写的这首诗，反映了怎样的社会状况？ 公元197年 如果你是此时的曹操，你会有怎样的抱负？ 请大家结合史料来证明诗中描述的内容是否符合当时的社会状况？ 动荡、 不安 安定、 统一 诗歌的夸张成分——用史料进一步考证——史料实证——分析时代背景——（农民起义、军阀割据混战、百姓大量死亡、社会经济凋敝）——乱 引出渴望安定、统一，这既是曹操的抱负也是人民的渴望。 国家一旦产生，它就具有追求统一的天然特性，实现国家统一的过程就是不断铲除种种挑战和威胁最高统治权的过程……以实力说话的本质没有变，前者表现为裸裸的武力征服，后者则表现为政治、经济、国防乃至制度等综合实力的较量。 ——范宏云《中国古代国家统一的理论和实践》 阅读材料，分析影响统一的因素： 强盛的综合国力 武力统一 公元 189 年，曹操起兵陈留； 公元 195 年，领兖州牧； 公元196年，迎帝许都、开置屯田； 公元198年，攻破徐州； 公元 199年，曹袁不和； 分析此时曹操面临的主要挑战。 东汉末年军阀割据形势图 袁绍 曹操 我们学习战役，应当从6W来分析（when where who what why how ）请结合课本80页对官渡之战进行总结。 时间 when 地点 where 双方 who 战争的特点 what 原因 why 结果、影响 how 官渡之战·成于水火 公元200年 官渡 袁绍和曹操 曹操胜利 以少胜多 奠定了统一北方的基础 想要称雄北方 角度（政治、经济、人才、文化、军事......） 材料一：募民屯田许下，得谷百万斛（Hu）……征伐四方，无运粮之劳。 ——《三国志·魏书·武帝纪》注引《魏书》 材料二；曹操总是抓着汉献帝不放手，企图躲在汉献帝的背后完成皇帝的一切准备。 ——翦伯赞 政治上：“挟天子以令诸侯” 经济上：实行屯田，重视农业生产 曹操凭什么取得胜利，成于水火？ 材料三：“公用荀攸计，遣徐晃、史涣邀击，大破之，尽烧其车。”（曹公采用荀攸的计谋，派徐晃、史涣截击，大败袁军，烧毁全部粮车。）——陈寿《三国志》 军事上：声东击西，战术得当 材料四：负污辱之名，……或不仁不孝而有治国用兵之术：各举所知，勿有所遗。 ——《三国志·魏书·武帝纪》注引《魏书》 用人上：唯才是举，招纳贤士 公元208年 赤壁之战·败于水火 《龟虽寿》节选 曹操（东汉） 老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。 曹操是否满足于统一北方？他还有什么壮心？ 结合材料，分析当时的天下形式，并思考曹操能否实现他的壮心？ 《短歌行》节选 曹操（东汉） 月明星稀，乌鹊南飞。绕树三匝，何枝可依？ 山不厌高，海不厌深。周公吐哺，天下归心。 统一全国 史料分析——南下蜀吴——兵力对比——基础知识填空（表格）——失败原因 时间 when 地点 where 双方 who 战争的特点 what 原因 why 结果、影响 how 仿照官渡之战，结合课本81页梳理赤壁之战的主要内容。 赤壁之战曹操失败的原因： ①官兵来自北方，不习水战，水土不服，军中瘟疫横行。 ②曹操骄傲轻敌。 ③孙刘联军制定了正确的战术。 ④当时统一全国的条件不成熟。 公元208年 赤壁 孙刘联军和曹操 孙刘联军胜，曹操败 以少胜多 为三国鼎立局面的形成奠定了基础 统一北方 成于水火·败于水火 《三国演义》 （周）瑜曰：“先生料几日可完办？” 孔明曰：“只消三日，便可拜纳十万枝箭” 《三国演义》 孔明索纸笔，屏退左右，密书十六字曰：“欲破曹公，宜用火功；万事俱备，只欠东风。” 《魏略》 权尝乘大船来观公军，公军弓弩乱发，箭着船旁，船偏重，权乃令回船，更一面以受箭，箭均船平，乃还。 《