第19课 五四运动与中国共产党的成立（教学设计）-【中职专用】《中国历史》同步精品课堂（同课异构）（高教版2023•基础模块）

第 19 课 五四运动与中国共产党的成立 教案（教学设计） 1、 课程标准 认识五四爱国革命运动的历史意义；认识马克思主义在中国的传播与中国共产党成立对中国革命的深远影响； 2、 教材分析 本课设置三个子目:五四运动、马克思主义的传播和中国共产党的诞生。这三个子目之间的逻辑关系是时间相继，前一子目是后一子目的背景。因此要向学生介绍相关基本史实，包括这些事件发生的背景、过程及其所具有的历史意义。 三、学情分析 中职新生在初中时期对五四运动、马克思主义的传播、中国共产党的成立等史实知识有了一定了解，但学生对本课所涉及的历史学科的专业术语与核心概念（如新民主主义革命）缺乏一定的深度认知，对史实史事之间的内在逻辑关系不能完全把握，没有对整个历史形成完整的结构框架和知识体系，希望教师进行更深层次的引导。 教学策略：教师应该通过创设问题情境、引用史料、图片等方式，在深度挖掘历史教材资源的基础上，拓展学生的历史视野，引导学生对新民主主义的开端有正确的认识和理解，知道中国共产党的成立后中国革命的面貌焕然一新。逐步落实学生历史学科核心素养的培养任务。 4、 教学目标 知识目标 （1） 学生通过相关史料，结合教材，进行知识梳理和对史实的初步理解，知道五四运动在思想、政治、文化等方面所具有的革命意义，是中国新民主主义革命的开端； （2） 知道中国共产党的成立是中华民族历史上开天辟地的大事变，中国革命的面貌从此焕然一新。 能力目标 （1） 通过学生质疑设问、结合史料分析探究，分析五四运动与新民主主义革命兴起的内在联系，提高学生分析能力。 （2） 通过进一步探讨五四运动和中国共产党成立的意义等问题，增强学生分析历史事物和表达历史观点的能力。 素养目标 （1）能通过历史图片，历史资料，认识五四运动、马克思主义的传播、中国共产党的成立。 (2)学生通过对比五四运动与以往斗争的区别与联系，综合分析五四运动的基本内容与特点，从而认识五四爱国运动的反帝反封建意义，继而理解无产阶级(人民群众)在新民主主义革命时期的重要作用。 （3）了解并学会使用历史术语，正确描述五四运动、马克思主义在的传播与中国共产党的诞生之间的联系；能够史论结合地说明“五四运动是近代以来中华民族追求民族独立和发展进步的里程碑”、“中国共产党的诞生是开天辟地的大事变”等历史结论。 (4)渗透家国情怀感悟五四精神、红船精神。 五、重难点 重点：五四运动和马克思主义的传播、中国共产党的诞生 难点：国共合作与国民革命 六、教学过程 （一）课堂导入 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！10 学科网（北京）股份有限公司 《晨报》刊文：“胶州亡矣！山东亡矣；国不国矣！”“国亡无日，愿合我四万万众誓死图之”。 （图1.北京学生在天安门前游行示威） 提问一：材料中发生的著名事件是什么？为什么会爆发？ （参考答案：1919年，五四运动；巴黎和会上中国外交失败） 教师解读：巴黎和会上，强权战胜了公理，中国遭遇严重外交失败，这引发了爱国青年的极大愤慨。北京大学、北京高等师范学校等十几所学校的青年学生，高呼“还我青岛”“取消二十一条”等口号，齐集天安门前游行示威。由此发动了震惊中外的伟大爱国运动。 【设计意图】通过图片和《晨报》的刊文，为学生创造情境，吸引学生的学习兴趣。顺利进入该课。 （二）新课学习 1.五四运动 教师讲解：1919年1月，中国作为第一次世界大战的战胜国之一参加了在法国巴黎召开的“和平会议”。中国代表提出废除外国在中国的一切特权、取消“二十一条”等，但英、美等国操纵的和会拒绝了中国代表提出的正义要求，竟决定将德国在中国山东的权益转让给日本。这一消息传到国内，激起人们郁积已久的愤怒，各界人士和爱国团体纷纷发表通电斥责这一无理行径，并且要求中国政府坚决维护国家主权这成为五四运动爆发的导火索。 提问二：结合所学知识及教材，概括五四运动爆发的背景。 （图2.十月革命中革命武装攻占冬宫<绘画>） （图3.《青年杂志》第1卷第1号） （图4.北洋军阀统治时期百姓为躲避兵灾四处逃亡的情境） （图5.荣氏兄弟创办的福新面粉公司） （参考答案： 国际：一战期间，日本加紧侵略中国；俄国十月革命，为中国革命指明方向。 国内：政治上：北洋军阀统治黑暗，阶级矛盾激化 经济上：民族工业发展，无产阶级力量壮大 思想上：新文化运动解放人思想 导火索：中国在巴黎和会上外交失败 PPT展示 （图6.工、学、商打到操、陆、章<漫画传单>1919年沈泊尘作） 任务一：结合教材，完成下列表格 第一阶段 第二阶段 时间 5月4日 6月5日 中心 北京 上海 主力 青