第六单元6.9《数字编码》（教案）三年级上册数学人教版

《数字编码》教学设计 备教材内容 1．本课时学习的是教材77～78页的内容及相关习题。 2．这是一节“综合与实践”的主题活动课，以“数字编码”为主题，在一年级上册“生活中的数”中已经出现了门牌号、车牌号等，让学生初步体会到数字编码在生活中的应用。本节课的主题活动主要分为两个层次。第一个层次，从生活中的实例引入数字编码，如邮政编码、身份证号码等。让学生通过观察、比较、猜测来探索编码的规则和方法，进一步体会数不仅可以表示一类集合的数量、一群事物的顺序、测量的结果，还可以用来编码，感受数字编码的简洁、规范、唯一、有效等特性。第二个层次，尝试编码，通过给学校的每名学生编一个学号，让学生感受编码的广泛应用，探索编码的方法。 3．掌握编码的方法，经历应用编码的方法解决简单实际问题的过程，体会数学与生活的密切联系，培养学生的抽象概括能力。 备教法学法 本节课我从学生已有的生活经验和基础知识出发，采用如下教学方法： 情景创设法：教学情景创设要立足学生的现实生活，贴近学生的生活经验和知识背景。因此，我选择了学生最熟悉的身份证号码来展开教学，让学生在教学的过程中认识到数字编码对生活的帮助。这种生活化的情景，有效地激发了学生的学习兴趣，使学生感受到数学就在我们的身边。 合作探讨法：《数学课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿和记忆，动手实践、合作交流是学生学习的重要方式。”在整个教学过程中，我把合作讨论作为课堂教学的主线。如学号设计的讨论和完善，身份证号码相关信息的分析等。为不同层次的学生提供了参与学习、体验成功的机会，搭起了展示才华的舞台。 俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”正确的学法指导能为学生插上飞往成功的翅膀。本节课我主要以展现思维过程、发展思维能力为主线，让学生经历“发现问题——提出问题——解决问题——实践应用——拓展延伸”的学习过程。通过开放性的活动，充分调动学生在学号设计过程中的积极性。 教学目标 1.通过对生活中常见的数字编码的认识，体验数字编码的特性，探索编码的简单方法。 2.经历编码的过程，在过程中感悟编码的重要性、唯一性，培养自主探索、合作交流的能力。 3.体会数字在表达、交流和传递信息中的作用，激发对数学的学习兴趣，培养数学的应用意 识。 教学重难点 教学重点： 理解、感悟数字编码的特性。 教学难点： 探究编码的方法。 备已学知识 数不仅可以表示数量，还可以表示顺序。 备知识讲解 知识点一 邮政编码的结构和含义 问题导入　你知道邮政编码中的数字表示的含义吗？(教材77页) 过程讲解 1．邮政编码的含义 邮政编码由数字组成，是投递邮件的邮局(所)的一种专用代号，也是这个邮局(所)投递范围内的居民与单位的通信代号。 2．邮政编码的结构 邮政编码由六位数字组成，前两位表示省(自治区、直辖市)；第三位表示邮区；第四位表示县(市)；最后两位表示投递局(所)，如下图所示： [思想方法解读：用六位数字表示邮政编码，体现了数字编码思想。数字编码思想是指用预定的方法将文字、数字或其他对象编成数码，从而实现信息从一种形式转换成另一种形式的思想。] 归纳总结 1．邮政编码的含义：邮政编码由数字组成，是投递邮件的邮局(所)的一种专用代号，也是这个邮局(所)投递范围内的居民与单位的通信代号。 2．邮政编码的结构：邮政编码由六位数字组成，前两位表示省(自治区、直辖市)；第三位表示邮区；第四位表示县(市)；最后两位表示投递局(所)。 知识点二 身份证号码蕴涵的信息和编码的含义 问题导入　你知道身份证号码中的数字或字母表示的含义吗？(教材77页) 过程讲解 1．身份证的含义 身份证是国家法定的证明公民个人身份的有效证件。每个公民一出生，就有一个身份证号码。公民身份证号码是每个公民唯一的、终身不变的身份代码，是由公安机关按照公民身份证号码的国家标准编制的。 2．公民身份证号码的组成 公民身份证号码是特征组合码，由十七位数字本体码和一位数字校验码组成。排列顺序从左向右依次为：六位数字地址码，八位数字出生日期码，三位数字顺序码和一位数字校验码。详细信息如下所示： 由此得出：一个身份证号码和一个人对应，一个人的身份证号码只有一个，具有唯一性。只要将身份证号码输入电脑，就可以知道此人的身份信息。 3．身份证的作用 身份证是公民进行社会活动，维护社会秩序，保障公民合法权益，证明公民身份的法定证件。它的作用有很多，如(1)选民登记；(2)户口登记；(3)兵役登记；(4)入学、就业；(5)办理公证事务；(6)办理申请出境手续；(7)办理机动车、船驾驶证和行驶证，非机动车执照…… 归纳总结 公民身份证号码由18位数字组成：从左向右，前6位为地址码，第7～14位为出生日期码，第15～17位为顺序码，第18位为校验码(识别码)。具有唯一性。 知识巧记