3.1.3.《铁盐和亚铁盐》教学设计2023-2024学年高一上学期人教版（2019） 必修第一册

《铁盐和亚铁盐》教学设计 课题 铁盐和亚铁盐 授课班级 高一 2104班 授课教师 黎春兰 教 学 目 标 知识与 技能 1． 掌握Fe3+ 和Fe2+ 的检验方法 2． 通过实验探究Fe3+和Fe2+的相互转化 3． 通过对补铁剂的认识及食品中铁元素的探究，感受化学在生活中的价值 过程与 方法 1、通过学习使学生学会运用观察、实验等手段获取信息，并运用分类、比较、归纳等方法对信息进行加工。 2、初步学会通过探究性实验，使学生进一步掌握应用实验，探究研究物质性质的科学探究方法。使学生敢于质疑、勤于思考、逐步形成独立思考的能力。 情感态度 价值观 1、在创设的真实教学情境中引导学生把所学知识与课堂以外的现实联系起来，激发学生学习化学的兴趣和探究欲。 2、通过探究活动，让学生体验成功的喜悦，同时培养学生善于与他人合作的良好心理品质。 3、提高学生将化学知识应用于生产、生活实践的意识，真正感悟到生命健康与化学的紧密联系树立服务社会的责任感和使命感。 教学重点 Fe2和Fe3的检验及相互转化 教学难点 Fe2和Fe3的相互转化 教学过程 活动环节 活动方式 预期结果 教师支持 设计意图 创设情境 【学生】进行魔术：无中生有 让两位同学上来用棉签蘸取FeCl3溶液在纸上分别写下自己想写的一个字 【老师】究竟这个魔术的奥秘是什么呢？带着这个问题我们一起来学习今天的内容：铁盐和亚铁盐 [板书]铁盐和亚铁盐 学生观察，一张纸变成了血红色，一张纸不变色 [学生思考] 提前准备好两张 白纸，一张用KSCN溶液涂满整张纸，一张不做任何处理 吸引学生得注意力，引入今日内容 问题预设 [问]每桌上都有两瓶溶液，分别是铁盐和亚铁盐，我们该如何鉴别溶液中的Fe2、Fe3呢 [学生讨论] [过渡]下面老师来介绍一种检验铁盐和亚铁盐的方法。介绍KSCN硫氰化钾溶液 [学生回答] 1、观察溶液颜色 2、滴加NaOH溶液 教师 启发 肯定 让学生进行知识迁移 演示实验 [学生演示]在两支试管中分别加入少量FeCl3和FeSO4溶液，然后各滴入几滴KSCN溶液。 [学生观察现象]观察到什么现象 [板书] Fe3+可用KSCN溶液检验 Fe3+ + 3SCN- = Fe(SCN)3(溶液变红) [学生观察现象] FeCl3溶液变成红色，无沉淀 FeSO4溶液变成无明显变化； 完成习题，为魔术揭秘 教师引导观察 对答案给予肯定，进行总结 锻炼学生实验技能，培养观察能力 演示实验 [老师实验]取刚才进行实验后的FeSO4溶液，滴入几滴H2O2溶液消消毒（俗称双氧水，医院用来消毒） [问]观察到什么现象 [过渡]说明Fe2+ 与Fe3+可以相互转化 [学生观察现象]溶液由无色变成红色 Fe2+ 转变为Fe3+ 所以溶液呈现红色 演示 引导学生分析 激发学生学习兴趣，引起思考，也为了过渡到下一个知识点 实验探究 [老师]在什么条件下亚铁离子可以转化成铁离子 [学生]分析Fe2+→Fe3+需加入什么试剂，实验步骤 [老师] 提问Fe3+→Fe2+需加入什么试剂，实验步骤 [学生]分析 [学生实验] 学生根据所学可以分析的出Fe2+→Fe3+需加氧化剂：氯水 Fe3+→Fe2+需加入还原剂：铁粉 进行试验，得出结论 Fe2+→Fe3+ 提供试剂方案：NaOH溶液、FeCl3溶液 ，FeSO4溶液，KSCN溶液，氯水、，蒸馏水、铁粉，引导学生分析，巡视实验 使学生充分表达、讨论提出合理方案，体会完整的科学探究过程，通过实验得出结论 结论 Fe2+→Fe3+需加入氧化剂，常见的有：氯水，KMnO4溶液，H2O2溶液,氧气等 Fe2+→Fe3+需加入还原剂，常见的有：铁粉，铜，KI溶液等 分析 板书，归纳 应用 [引导] 1、为什么实验室在配制FeCl2或FeSO4溶液时，通常还要往溶液中加入铁钉或铁粉？ 2、铁是人体重要的微量元素之一。铁的缺乏可导致血红蛋白合成减少医学上称作“缺铁性贫血”，表现为食欲降低、面色苍白、疲倦乏力、免疫力下降等症状。 血红蛋白中的铁是Fe2+,所以当人体出现缺铁性贫血就补Fe2+。通常有食补还有药补。 ①为什么浓茶不能与补铁片同服？说明浓茶有什么性质？ ②为什么补铁片要与维生素C同服效果更好？说明维生素C有什么性质？ [老师]除了药物补充铁元素，生活中也可以多吃富含铁元素的菜，展示图片，菠菜，木耳等 [过渡]设计实验检验菠菜中的铁元素 [学生]讨论 1、防止Fe2+被氧化 2、浓茶有氧化性，可以将Fe2+氧化成不易被人体吸收的Fe3+，维生素C有还原性，可以将Fe3+还原成人体易吸收的Fe2+ 浓茶有氧