第二章 第二节 幼儿园语言教育活动设计1（教案）-《幼儿园教育活动设计与指导》（高教版第二版）同步精品课堂

《幼儿园教育活动设计与指导》教案 课 题 2.1.1 幼儿园健康教育活动设计 课 型 新授 课 时 2 授课班级 高一1班 授课时间 2023.11.6 授课教师 汤老师 教材分析 语言是人类的最重要的交际工具，它是以语言为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律构成的。就整体而言，语言是思维的工具，是认知能力的一种，语言贯穿人的一生。本节学习内容主要为幼儿语言发展的特点、幼儿园语言教育的目标。 学情分析 幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期。幼儿语言的发展贯穿于各个领域，也是对其他领域的学习与发展有着重要的影响：幼儿在运用语言进行交流的同时，也在发展的人际交往能力、理解他人和判断人际交往的能力、组织自己思想的能力。通过语言获取信息，幼儿的信息逐步超越个体的直接感知。 学习目标 知识目标：1.了解幼儿语言发展的特点 2.了解幼儿园各年龄班语言教育的内容 能力目标：1.能根据幼儿语言发展的特点设计语言教育活动 2.能区分各年龄班幼儿语言教育的内容 情感目标：通过学习，培养学生对幼儿语言教育活动设计的能力，提高学生对幼儿语言的认识兴趣 学习重难点 重点：1.了解幼儿语言发展的特点 2.了解幼儿园各年龄班语言教育的内容 难点：1.能根据幼儿语言发展的特点设计语言教育活动 2.能区分各年龄班幼儿语言教育的内容 教学方法 小组讨论法、讲授法、拓展训练法 课前准备 PPT、教材、导学案 教学媒体 希沃白板 教学过程 教学环节 教师活动设计 学生活动设计 设计意图 活动一： 创设情境 生成问题 同学们好，语言是人类的最重要的交际工具，它是以语言为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律构成的。就整体而言，语言是思维的工具，是认知能力的一种，语言贯穿人的一生。 根据以上材料，请你说一说幼儿语言发展的特点。 师：板书课题——幼儿园语言教育活动设计 学生阅读情境创设，根据以上情景，回答： 幼儿语言发展的特点。 细心学生兴趣，集中注意力，进入学习状态 活动二： 调动思维 探究新知 1.师：什么是幼儿园语言教育活动呢？ 小结：幼儿园语言教育的含义 幼儿园语言教育活动是有目的、有计划、有组织地对幼儿进行语言教育的全过程。 2.师：作为初学者，首先要了解幼儿语言发展的特点，善于发现幼儿语言发展中的问题，并采取相应的教育对策。那幼儿语言的发展有什么特点呢？ 1-3岁：掌握本民族语言的准备期、前言语期 1-1.5岁：单词句阶段。基本上以词代句，一般能说几十个词。 1.5-2岁：多词句阶段。能掌握200-300个词。“电报式语言”例如：饼干，买、帽帽（意思为戴上帽子去买饼干） 2-3岁：简单句阶段。一般能掌握300-700个词，能说出简单主谓结构的句子。例如：宝宝睡了、我喝水等。 师：非常好！那3-6岁幼儿语言发展有什么特点呢？ 3.师：我们继续来学习3-6岁幼儿语言发展的特点。 3-6岁：口语发展的快速时期 （1）3-4岁：幼儿神经系统发育不够完善，发音器官和听觉器官的调节、控制能力相对较差，所以他们发音不够准确和清晰。例如：把老师说成老基、把姥姥说成嗷嗷、把哥哥说成得得。这一时期是语言发展的关键期。 小班重点在于培养发音准确，能把简单句说完整。 （2）师：现在请同学们总结4-5、5-6岁幼儿语言发展的特点。 4.师：总的来说，幼儿园语言的发展有一些特点，我们来归纳总结一下。 （1）在语音的发展方面，从部分语音发不清楚，到逐渐能发清楚所有的语音。 （2）在词汇的发展方面，丰富增加大量词汇（1000 -4000）；而且要扩大词类范围，如：名词、动词、代词、形容词、副词等；逐渐确切的理解词义，由具体到抽象。 （3）在语法的掌握方面，逐渐掌握多种句式的表达，从简单句到复合句；从陈述句发展到多种形式的句子；从不完整句到完整句；句子从短到长等。 （4）在言语表达能力方面，通过讲述活动逐渐培养幼儿的独白言语、连贯性言语、内部言语等。 （5）部分幼儿已经具有了一定的认字、阅读的能力。 5.小试牛刀 （1）幼儿语音发展的关键期是（ ）。 A.3-4岁 B.4-5岁 C.5-6岁 D.3-6岁 （2）幼儿经常说一些叠词，称为电报式语言，是几岁的幼儿？（ ） A.1-1.5岁 B.1.5-2岁 C.2-3岁 D.3-4岁 1.生（预设）：通过设计各种活动发展幼儿的语言。 2.生（预设）：幼儿语言的发展可以分为1-3岁和3-6岁两个阶段。 通过阅读课本——1-3岁幼儿前期