2.1 创新改变生活 教案-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

课题：九年级《道德与法治》上册 第二课 创新驱动发展 2.1创新改变生活 教学对象：九年级 课时：1课时 一、学习目标 政治认同：认同国家创新驱动发展战略，认同创新的价值。 道德修养：体会创新改变我们的生活，养成敢于创新的优良品行。 健全人格：自觉提高创新的主动性和自觉性。 法制观念：初步了解物权的概念，加深知识产权的认识。 责任意识：增强对创新的好感，热爱创新，自觉投身到创新实践之中。 二、教学重点 认识创新的重要性。 三、教学难点 全面认识创新特征。 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入新课 播放视频：日常生活的创意。 任务：学生看完视频后发表感想。 二、探究新课 第一模块： 我的舞台我做主 创意大比拼：学生展示课前自己最得意的创新设计 第二模块： 我的心声我表述 （从纵向和横向，从国内和国际角度论证创新的重要性） 活动：我要代言 第三模块：我要发扬时代精神 播放视频：改革开放40年的深圳 教师引导过渡：同样的东西，有的人做出的是食物，有的人做出的文化，是品味，是生活之美。下面我宣布今天的创意大赛开始，把舞台交给你们，请展示你们的创意设计。引出学习议题—— 议题：为什么人类离不开创新？ 子问题： 1.创新很难吗？ 2.创新离我们遥远吗？ 3.为什么说创新让生活更美好？ 4.为什么创新能够成为引领发展的第一动力？ 教师引导学生评出最佳设计。 获奖感言：请最佳作品获得者介绍自己创作心路。 追问：大家说说看，创新很难吗？ 教师：对于创新，大家有了一些生活体验和经历，那你们能不能用自己的一句话解释一下什么是创新？ 教师点拨：创新涉及到原创与改良的关系、时间与空间的关系、顿悟与积累的关系、个体与集体力量的关系，还有知识创新、技术创新和制度创新等。 过渡：现在，我们随机抽取几个创意设计，请设计者结合自己的设计，谈谈它给你的学习和生活产生了什么影响？ 教师鼓励学生从自己生活的体验中说出真实的心声，允许学生通俗表述。其他同学认真记录发言学生的感想并以小组为单位进行总结。 总结观点： 角度一： ①创新给我们带来惊喜，让我们获得成就感。 ②创新点燃激情，让我们的生命充满活力。 ③创新改变我们的思维方式和行为方式，让我们勇敢面对挑战，激发潜能，超越自我。 角度二： 追问：创新只是满足个人兴趣，与大众的幸福生活有关系吗？ 教师价值引领：大家刚才讨论的焦点其实就是创新的价值取向，我们在人类创新的道路上要明确创新目的是增进人类福祉，让生活更美好。（将书本第二框P28教学内容转移至此与P17第一段合并） 过渡：观看视频：2019中国十大科技成果 思考：你对其中的哪项科技成果感兴趣？ 教师允许学生通过各种方式展示。 老师今天想为北京大兴国际机场代言，请大家观看视频： 我的代言词：于2019年9月25日16时23分起，来自7家国内航空公司的7架大型客机依次从我这里起飞，标志着我作为北京大兴国际机场正式通航。大兴国际机场“面向未来、引领创新”共创造40余项国际、国内第一，是世界最大的单体隔震建筑、世界首个高铁下穿航站楼、世界首个“双进双出”航站楼，等等。同学们，称我为“世界第八大奇迹”，难道不应该吗？！说说我的威力吧…… 教师以此引导学生从纵向认识到，人类历史就是一部创新史。推动着时代的车轮从农业文明走向工业文明、信息文明，创新是推动人类社会向前发展的重要力量。 教师链接时政再次说明这一点： 习近平总书记指出：“人类同疾病较量最有力的武器就是科学技术，人类战胜大灾大疫离不开科学发展和技术创新。” 教师引导：贸易冲突是美中围绕技术展开的战争中的小规模战斗，而技术战争本身是美中之间长期斗争的一部分。 总结：当前，创新已经成为世界主要国家发展战略的重心，在激烈的国际竞争中，唯创新者进，唯创新者强，唯创新者胜。 教师在分析山东舰投入使用的意义的基础上引导学生明白：创新发展是中华民族复兴的国运所系，实施创新驱动发展战略，推进以科技创新为核心的全面创新，让创新成为推动发展的第一动力，是适应和引领我国经济发展新常态的现实需要。 链接：我国创新发展规划 教师：第一课我们学习的关键词是“改革开放”，本课的关键词是“创新”，那么，这两种发展理念是一种什么关系呢？ 教师引导学生进行提炼和总结，总结“两个动力”的关系：改革指向过去，意味着要与时俱进，要破旧；创新指向未来，意味着要立新。只有改革，才能最大限度地释放创新红利；只有创新，才能最有力地推动国家实现跨越式发展，为国家富强、民族振兴注入不竭动力。 教师总结深圳创新发展的原因：从外因看，符合时代发展的潮流，有国家政策的支持等；从内因看，是深圳在改革开放过程中逐步形成了“敢为人先”的创新精神，凝聚了一种“改革永不停步”的力量，汇聚了来自五湖四海的创新人才。 前置活动：