1.2 走向共同富裕 教案-2023-2024学年统编版道德与法治九年级上册

课题：九年级《道德与法治》上册 第一课 踏上强国之路 1.2走向共同富裕 教学对象：九年级 课时：1课时 一、学习目标 政治认同：了解共享发展的措施及意义。 道德修养：关心改革，树立改革精神。 法治观念：知道发展的根本目的，理解改革是一场深刻的革命。 健全人格：能够辩证的看待物质富足与生活幸福之间的关系，能理性回应一些社会问题。 责任意识：追求共同发展，实现全体人民的共同富裕需要人人共建。 二、教学重点 人民共享发展成果。 三、教学难点 正确理解改革只有进行时，没有完成时。 四、教学过程 教学内容 教师活动 学生活动 一、导入新课 播放歌曲《好日子》 子议题1：为什么“居安”还要“思危”？ 生活连线：学生自己或者家人生活 学生1：今年初三了，到底该选择哪一所高中呢？选择离家近一点，但是学校办学条件一般化；选择优质一点县城高中，但是要住校。 学生2：最近爸爸妈妈心情不好，受到疫情影响，他们很难找到合适的工作，房贷车贷等消费压力不小。 学生3：爷爷奶奶又领取了养老金，高兴地说：“咱们赶上好时代了，吃不愁，穿不愁，住不愁，有病有医保，坐公交咱老人也不花钱。” 学生4：民政部印发意见，开展对天价彩礼、铺张浪费、低俗婚闹、随礼攀比等不正之风的整治，推进社会风气好转。村民对此拍手称快。 说一说：最近你或者家人有什么心事？ 子议题2：文明，仅仅意味着经济发展吗？ 时事传真： 武汉疫情牵动着14亿中国人的心。习近平总书记强调：“生命重于泰山。疫情就是命令，防控就是责任”。 习近平总书记还说：“到2020年全面建成小康社会,是我们党向人民、向历史作出的庄严承诺,作为今年的重中之重和必须完成的硬任务,脱贫攻坚战目前已经进入全力冲刺阶段……” 思考：这体现了党和政府坚持什么样的发展思想？ 探究分享：教材P12最上面活动 思考：你同意他们的观点吗? 对“共享发展”，你还有哪些认识? 链接两会：“六稳”指的是稳就业、稳金融、稳外贸、稳外资、稳投资、稳预期工作。“六保”分别是：保居民就业、保基本民生、保市场主体、保粮食能源安全、保产业链供应链稳定、保基层运转。 思考：无论是“六稳”还是“六保”，都把“就业”放在第一位，这是偶然的吗？ 子议题3：物质生活好了，是否就是幸福？ 探究与分享：结合书本“拓展空间” 探究：你是如何评价这些人的观点？ 教学议题： 如何让老百姓的日子越来越好？ 前置活动：学生观察生活，调查自己家庭、社区等各方面生活、工作状况，了解当地人们所期望的事情。 调查中注意： 1.调查主体要兼顾各行各业； 2.调查对象要考虑年龄层次； 3.调查内容要广泛，涉及面要广。 引出今天学习的议题：如何让老百姓的日子越来越好？ 教师引导：老百姓生活有喜悦，有期盼，有信心，也有压力。在我们的发展中确实还有许多需要解决的问题。 追问：这些问题与你的爷爷奶奶辈在40年前面临的问题有什么区别？ 教师引导：无论40年前还是40年后都体现了人们的生活的需求，只是具体内容、具体要求变了，变得的越来越高，从保障生活到发展生活，再到提升生活质量，不断递进。这一切，概括起来就是：人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这是新时代我国社会发展面临的主要矛盾。 教师点拨：不平衡表现在区域发展不平衡、城乡发展不平衡、收入分配不平衡……不充分表现在发展质量和效益不高，创新能力不够强，生态环境保护任重道远，群众就业、教育、医疗、养老等方面面临不少难题…… 追问：这个主要矛盾的变化是否意味着我国的基本国情发生了根本变化？ 教师展示说明： 思考：你认为我国当前经济社会发展的“短板”是什么？如何补上这个“短板”？ 示例：城乡发展不平衡，措施：乡村振兴战略；科技兴农；大力发展农村经济，提高农民收入…… 教师点拨：大家提出的看法很多，概括起来就是未来的发展也必须靠坚定不移地进行改革开放。这些问题是我们成长中的烦恼，也是挑战中的机遇，需要我们理智的面对和分析，大家在八上第十课的学习中有了一定认识，我们要充满信心，认识到中华民族伟大复兴，绝不是轻轻松松、敲锣打鼓就能实现的。 过渡：请大家对照我国这些年GDP增长情况，思考一下，呈现了一种什么样的特点？你是如何认识这种变化的？ 教师点拨：中国经济增长速度连续多年低于10%，2020年因为疫情影响，没有制定具体的GDP增长目标。这是否意味着我国经济发展前景悲观呢？到底为什么会出现这种情况？ 这个问题比较大，涉及内容很多，需要选择几个探究支点引导学生具体分析，不求面面俱到，重点引导学生认识到出现这种情况的原因。 选择讨论两个支点： 第一个支点—— 是国内发展战略的调整：转型升级，既要金山银山，也要绿水青山 教师适当点拨，指明这些改革就是为了更好地发展，保证经济可持续、健康发展，这恰恰