4.1光的直线传播教学设计 2023-2024学年人教版八年级上册物理

四、教学过程 (一)新课讲解 活动1【导入】引入 教师:因为有光,我们才能看见花,看见树,因为有光,我们才能知道什么是红色,什么是蓝色,那么什么物体可以发光呢?(可以先让学生说一下) 活动2【讲授】1、光源 教师展示图片,通过观察图片提出光源的定义是能够发光的物体。 教师:同学们能对他们进行分类吗?学生思考回答。 师生共同总结:光源的分类包括自然光源和人造光源。 教师:这些图片都是光源吗? 学生:月亮不是光源。 讨论:月亮是怎么“发光”的呢? 教师总结:月亮本身不发光,是反射太阳光。 活动3【活动】2.探究光的直线传播的条件 教师:光是怎么传播的? ①引导学生应用桌面上的器材,通过开放性实验探究得出:光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播,但在两种介质的界面上要发生偏折。 [问题一]同学们刚才看到了光沿直线传播现象,但是光总是沿直线传播吗? (先开放性分组实验,然后小组间交流实验结果) 方法一:在空气中喷大量水雾,用激光笔向空气中投射发出光束。 方法二:用激光笔发出光束向滴了少量牛奶的水中投射,可以看到光在水中沿直线传播。 方法三:用激光笔发出光直接照射果冻,发现光在果冻中沿直线传播。 教师提问:激光从空气斜射入水中,光还是不是沿直线传播? 实验:将激光从空气斜射入水中,可以看到光在空气和水中的路径都是直线,在空气和水的界面上发生了偏折。 组织学生归纳得出:光在空气、水、果冻、玻璃中沿直线传播;但在两种介质的界面上发生了偏折。光在同种介质中沿直线传播。 ②教师展示图片:光在非均匀糖水中传播的实验。得出光在同种非均匀介质中路径发生弯曲。 [问题二]上面现象说明光必须在同种介质中才沿直线传播,但光在同种介质中光就一定沿直线传播吗? 教师介绍图片:事先配有四杯浓度不同的糖水,将它们按浓度从大到小依次倒入水槽(四种糖水的量按一定的比例),由于各层糖水间相互混合,所以水槽内形成了从上到下浓度逐渐变大的不均匀糖水。将一束激光从透明水槽侧面由最上层溶液斜向下射入非均匀糖水,可见激光路径在非均匀糖水中向下弯曲。同时做一个对照实验,用激光光束斜射入同种均匀的蔗糖溶液中,观察 光的路径仍是直线。 ③引导学生归纳出光沿直线传播的条件:光在同种均匀介质中沿直线传播。 活动4【讲授】3.介绍光线的概念(模型法) 由于平时我们见得最多的是光沿直线传播的情形。所以物理学中就用带箭头的直线来表示光的传播方向。 活动5【活动】4.应用:解释自然现象 ①影子的形成 设问一:请同学们想想;如果光在传播的过程中,遇到了不透光的障碍物,在障碍物后边会有什么东西形成? 演示;手影,让学生分析它的形成。 教师黑板作图,帮助学生理解。 ②日食、月食的成因 由影子的成因,顺利过度到日食、月食 设问二:当地球、月亮和太阳运动到一条直线上,地球处在月亮的影区时。地球上影区中的人能看到太阳吗?这种现象叫什么? 当地球、月亮和太阳运动到一条直线上,月亮处在地球的影区时。地球上的人能看到月亮吗?这种现象叫什么? 让学生了解: 当月球运动到太阳和地球之间,如果三者正好处在一条线上时,月球就会挡住太阳射向地球的光,在地球上处于影子中的人,只能看到太阳的一部分或全看不到,于是就发生了日食。月食和日食差不多,只不过是地球绕太阳转,月球绕地球转,转到阴影里。 ③小孔成像 设问三:点燃蜡烛,一部分光将穿过小孔射到屏上,请同学们猜想一下,在屏上将看到什么?学生观察屏上的现象以及烛焰的形状,大家看到什么了?引导学生分析出小孔成像的原理。 总结:小孔成像成倒立的实像。 思考:小孔成像中像的大小可以怎么变化? 例题:如果小孔成像中光源是太阳,小孔是方形的,则成的像是 圆 形的。 总结:小孔成像所成的像与孔的形状无关。 活动6【练习】思维拓展 射击时瞄准。你能想到什么? 激光准直。隧道如何能挖的又正又直? 排队:队怎么样才叫站齐了? 总结:都是光的直线传播现象。 学科网(北京)股份有限公司 学科网(北京)股份有限公司 $$