10.《苏武传》课件50张 2022-2023学年统编版高中语文选择性必修中册

三维目标 知识与技能 1.了解班固及《汉书》。 2.积累重要的文言基础知识。 3.培养正确分析文言文内容及准确概括文中观点的能力。 过程与方法 1.反复诵读，整体感知，理清文章的结构并概括所写内容。 2.鉴赏本文运用人物对话、细节描写、对比烘托等手法塑造人 物形象的写作技巧。 3.把握文章的主题。 情感态度与价值观 学习苏武坚贞不屈的民族气节和视死如归的爱国精神，品味历 史传记的史学价值和文学审美价值。 教学重、难点点 重点： 积累和归纳整理文言 常见的字词和句式。 难点： 引导学生学习本文塑 造人物形象的技巧和方法。 作者简介 班固： 字孟坚，扶风安陵(今陕西咸阳东北)人， 我国东汉著名史学家、文学家。幼年即聪慧 好学，16岁入洛阳太学，博览群书。性情谦 和，深受当时儒者敬重。后来继承父志，在 父未完成的《史记后传》基础上撰写《汉 书》。因被人诬告私改国史而被捕人狱。幸 其弟班超上书解释，汉明帝读了班固的书稿 大为赞赏，召为兰台令史，后迁校书郎。班 固“潜精积思二十余年”,终完成《汉书》 写作。 《汉书》简介 《汉书》: 是我国第一部纪传体断代史，记叙 了自汉高祖元年至王莽地皇四年共229年的史 实。 《汉书》体例上全承《史记》,只是改 “书”为“志”,取消“世家”并入“列传”, 全书有十二纪、七十传、八表、十志，共一百 篇，八十余万字。其中，八表和十志中的“天 文志”是班固死后由他的妹妹班昭、妹夫马续 续写的。 《汉书》是继《史记》之后我国古 代又一部重要史书。 《苏武传》就是《汉书》 中的一篇重要的作品。 背景介绍 苏武出使背景：秦末汉初，北方匈奴凭借强大 的军事力量，不断扩大控制地区。文帝、景帝 时代，汉王朝采取和亲政策来加强民族联系。 武帝时，汉国力逐渐增强，多次与匈奴作战， 取得了几次胜利后，转而重视结盟，指望通过 恩威兼施之策来解除匈奴对汉王朝的威胁，恰 好匈奴单于有意示好，汉朝也想趁机和解，于 是派苏武出使与匈奴修好。 匈奴留汉使郭吉、路充国等前 后十余辈，匈奴使来，汉亦留 之以相当。天汉元年，且鞋侯 单于初立，恐汉袭之，乃曰： “汉天子我丈人行也。”尽归 汉使路充国等。武帝嘉其义， 乃遣武以中郎将使持节送匈奴 使留在汉者，因厚赂单于，答 其善意。武与副中郎将张胜及 假吏常惠等募士斥候百余人俱。 既至匈奴，置币遗单于；单于 用来作为抵押 定语后 置 长辈 凭…的身份 趁机 募：招募；俱： 一同 备办财物 武，字子卿。少以父任， 因为 兄弟并为郎。稍迁至移中厩监。 并：都； 时汉连伐胡，数通使相窥观。 稍迁：渐渐升迁 第 段 益骄，非汉所望也。 更加倨傲 十余人 屡次 第一部分：(从课文开头“武字子卿” 到“非汉所望也”)叙述苏武的出身与 奉命出使匈奴。 与长水虞常等谋反图奴中。 ·· 缑王者，昆邪王姊子也，与 昆邪王俱降汉，后随浞野侯 没胡中，及卫律所收路主 阴相与 平时 FH 相识，有交情 素与副张胜相知，私候胜曰 “闻汉天子甚怨卫律，常能 为汉伏弩射杀之，吾母与弟 在汉，幸蒙其赏赐。”张胜 许之，以货物与常。 把 ( 状语后 投降汉朝 没：陷没； 及：以及，还有 暗地里一起 私自拜访 痛恨 希望得到 都是动词，打发派送 方欲发使送武等，会缑王 会武等 虞任汉时， 第 二 段 适逢 揭露，暴露 只有 后月 单于出猎，独 阏氏子来。虞常等土土 准备动手 余 人欲发 其一人夜亡告 夜里跑 谈话单于 乌发兵与战， 派 出来 缑工等皆死，虞常生得。 被活捉 工 卫律治其事。张胜 审理这个案件 牵连到 恐前语发，以状语 。武曰：“事如此此 受到侵犯、侮辱 子 ， 必及我，见犯乃死，重负 国!”欲自杀，胜惠共止 之。虞常果引张胜一单于 怒 ， 召 诸 介词宾语 使者。左伊 前置 谋单于，何以复加?宜毕 降之。” 使…投降 第 三 段 “以何”用什么 招供 更加 假如 武谓惠等：“屈节辱； 虽生何面目以归汉? 引佩刀自刺。卫律惊， 自抱持武，驰召医。凿 地为坎， 置煜火， 覆武 其上，蹈其背，以出血 武气绝，半日复息。惠 等哭，舆归营。单于壮 其节，朝夕遣人候问武， 而收系张胜。 拔、拿 抱住 置：放； 覆：使…覆 来 抬，扛 意动，认为…壮 逮捕监禁 受审讯 单于使卫律召武受介宾倒置 第 四 段 第二部分：(从“方欲发使送武等” 到“而收系张胜”)叙说苏武及其属 下被扣留在匈奴的直接原因和苏武临 变时的表现。 会同判定…的罪