第七章 幼儿园游戏活动(课件）-《幼儿教育学》同步教学（北京理工大学出版社）

第七章 幼儿园游戏活动 第一节 幼儿游戏概述 本 节 重 点 1.幼儿游戏的含义 2.幼儿游戏的基本特征 3.有关幼儿游戏的理论 4.幼儿游戏的分类 5.影响幼儿游戏的因素 6.幼儿游戏的发展价值 小华4岁，上中班了。但是最近小华妈妈正纠结是否给小华转园，一个劲地抱怨李老师所在的幼儿园每天只是玩游戏，什么知识也不教，岂不是让孩子输在起跑线上吗？整天玩游戏有什么用呢？ 分析：游戏是幼儿特有的一种学习方式，幼儿可以通过游戏获得知识和经验。家长对符合幼儿身心发展特点的游戏活动是应该支持的，但是许多家长不能正确对待幼儿的游戏，在对待幼儿教育的观念上还需要有所转变。 案例导入 讨论： 你小时候都玩过什么游戏？你认为什么是幼儿游戏？幼儿为什么喜欢玩游戏？谈谈自己对游戏的认识。 一、幼儿游戏的含义 二、幼儿游戏的基本特征 （一）游戏是幼儿主动的、自愿的活动，具有自主性 （二）游戏是在假想的情境中反映周围生活，具有虚构性 （三）游戏没有社会的实用价值，没有强制性的社会义务，不直接创造财富，具有趣味性 （四）游戏伴随着愉悦的情绪   三、有关幼儿游戏的理论 （一）早期的传统理论 剩余精力说 松弛说 预演说 生长说 复演说 成熟说 三、有关幼儿游戏的理论 （二）当前的游戏理论 精神分析论 新精神分析学派 认知结构论 学习论 四、幼儿游戏的分类 （一）按幼儿社会性行为的发展分类 从游戏社会性的角度分类 偶然行为 非游戏行为 旁观游戏 独自游戏 真正的游戏行为 平行游戏 联合游戏 合作游戏 四、幼儿游戏的分类 （二）按幼儿认知能力的发展分类 1.练习性游戏（功能游戏、感觉运动游戏） 2.象征性游戏（符号游戏）  3.建构游戏（结构性游戏）  4.规则游戏 四、幼儿游戏的分类 （三）按幼儿游戏的教育作用分类 我国 游戏 分类 创造性游戏 角色游戏 结构游戏 表演游戏 规则游戏 智力游戏 体育游戏 音乐游戏 五、影响幼儿游戏的因素 （一）影响幼儿游戏的物理环境因素 1.游戏场地 2.玩具材料 3.游戏时间 （二）影响幼儿游戏的社会环境因素 1.家庭 2.同伴 3.电视 4.课程方案 五、影响幼儿游戏的因素 （三）影响幼儿游戏的个人因素 1.性别差异 2.个性差异 3.年龄差异 4.健康和情绪等其他个体偶然因素的影响 六、幼儿游戏的发展价值 1.在身体发展中的作用 游戏促进幼儿身体的生长发育 发展幼儿的基本动作和技能 增强幼儿对外界环境变化的适应能力 有利于幼儿的身心健康 六、幼儿游戏的发展价值 2.在智力发展中的作用 游戏扩展和加深幼儿对周围事物的认识，增长幼儿的知识 促进幼儿语言发展 促进幼儿想象力的发展 促进幼儿思维能力的发展 提供了幼儿智力活动的轻松愉快的心理氛围 六、幼儿游戏的发展价值 3.在社会性发展中的作用 游戏提供了幼儿社会交往的机会，发展了幼儿的社会交往能力 有助于幼儿克服自我中心化，学会理解他人 有助于幼儿社会角色的学习，增强社会角色扮演能力 有助于幼儿行为规范的掌握，形成良好的道德品质 有助于幼儿自制力的增强，锻炼幼儿的意志 六、幼儿游戏的发展价值 4.在情感发展中的作用 游戏中的角色扮演丰富了幼儿积极的情绪情感体验 在游戏中的自由自主发展了幼儿的成就感和自信心 在游戏中的审美活动发展了幼儿的美感 在游戏中的情绪宣泄有助于幼儿消除消极的情绪情感 第七章 幼儿园游戏活动 第二节 幼儿游戏的条件创设及教师指导 一、幼儿游戏的条件创设 （一）游戏时间 1.充足的时间是幼儿游戏的前提 2.减少过度环节，提高单位时间内幼儿游戏的有效时间 （二） 游戏的环境与材料 1.游戏的环境（空间、心理环境） 2.游戏材料（物质支柱） （三）幼儿的自主参与 二、幼儿游戏的教师指导 （一）幼儿教师对幼儿游戏的观察 1.指导以游戏观察为依据 2.确定指导的方式方法 （以自身、材料、幼儿伙伴为媒介） 3.确定指导的时机 4.把握好指导的对象范围 5.把握好互动的节奏 6.及时自我反思 二、幼儿游戏的教师指导 （二）幼儿教师对幼儿游戏的介入 1.介入的角色定位（非支持者角色、支持者角色） 2.介入的时机（幼儿客观的需要、幼儿教师的主观心态和状况） 3.介入方式（外部干预、内部干预） 4.介入的注意点（分层次指导、谨慎扮演“现实代言人”、及时退出） 二、幼儿游戏的教师指导 （三）幼儿游戏的支持与指导 1.幼儿游戏的激发与指导 幼儿教师应丰富幼儿的生活经验 幼儿教师应创设适宜的游戏环境 提出启发性的问题 提出合理化建议 平行介入游戏，巧妙地扮演角色 二、幼儿游戏的教师指导 （三）幼儿游戏的支持与指导 2.幼儿游戏的支持与推进 幼儿教师应满足幼儿的物质需求 与幼儿共同探索游戏奥秘 满足幼儿充分游戏的心理需求 关心