长方形周长（教案）-三年级上册数学北师大版

《长方形周长》 一、教学内容 长方形周长。(教材第48~49页) 2、 核心素养目标 1、 情景与问题：在现实情境中，感受长方形周长在日常生活中的广泛运用，进一步体验数学的运用价值； 2、 知识与技能：使学生理解并掌握长（正）方形周长的计算方法，并能正确计算； 3、 思维与表达：能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，体会策略的多样化； 4、 交流与反思：使学生在学习活动中进一步体会数学与生活的联系，培养相互合作学习的能力。 3、 教学重点、难点 重点：探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法,会计算长方形和正方形的周长。 难点：能正确计算长方形和正方形的周长,能运用长方形和正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。 4、 教学用具 课件、直尺 5、 教学过程 （一）激趣导入 1.课件出示一块长方形草地和一块正方形草地。 （兔子围着长方形草地跑一圈，乌龟围着正方形草地跑一圈，比赛还没开始它俩都觉得比赛不公平） 2.观察猜想 猜想:猜一猜谁跑的路更长呢？ 3.引出课题。 思考：要判断谁跑的路长，就是要知道什么呢？ 板书课题:长方形周长。 （二）探究新知 1、活动一：探究长方形周长 （1）描一描 举起手在空中描一描PPT上的长方体的周长。 （2） 自主学习 ①测量长方形的长和宽。 ②长方形的周长是 。（列算式） ③长方形的周长是 。（列算式） ④长方形的周长是 。（列算式） （3）小组交流，汇报方法 分组汇报，体会方法的多样性（汇报算式时，让学生说出列式的根据，并鼓励学生提出疑问） 方法一：5＋3＋5＋3=16（厘米） （量出四条边的长度，因为加起来是长方形一周的长度，用“长＋宽＋长＋宽”的方法计算长方形周长） 方法二：5×2＋3×2=16（厘米） （量出长和宽的长度，因为长方形的对边相等，用“长×2＋宽×2”的方法计算长方形周长） 方法三：（5＋3）×2=16（厘米） （量出长和宽的长度，先把一条长和一条宽加起来，因为长方形中有两组“长＋宽”，所以乘2，用“（长＋宽）×2”方法计算长方形周长） 师：三种方法你更喜欢哪一种？为什么？ 小结：有些同学是从容易理解的角度，而有些同学是从计算简便的角度来选择自己喜欢的方法，无论哪种方法都可以计算出长方形的周长。  2、活动二：探究正方形周长 （1）描一描 举起手在空中描一描PPT上的正方体的周长。 （2） 自主学习 ①测量正方形的边长。 ②正方形的周长是 。（列算式） ③正方形的周长是 。（列算式） （3）小组交流，汇报方法 方法一：3+3+3+3=12（厘米）  （量出四条边的长度，再加起来） 方法二：3×4=12（厘米）  （量出一条边的长度，四边相等，所以再乘4） 师：对比两种方法，你喜欢哪一种，为什么？ 师：方法二是如何计算正方形的周长？（边长×4） 3、 得出结论 兔子和乌龟的比赛不公平。 4、活动三：探究围栏有多长 淘气想靠墙围成一个长方形的蔬菜园，长是6米，宽是 4 米可以怎样围?分别需要多长的围栏? 1.从题目中，你获取了哪些关键信息？ 2.用磁条代替围栏，怎样靠墙围成一个长方形的蔬菜园呢？需要多长的围栏呢？请利用学具围一围，算一算。（小组合作） 3.汇报交流，分享不同的方法。 （三）巩固练习 数学书P49第1题、第2题 （四）课堂小结. 通过这节课的学习活动，你有什么收获？ （五）布置作业 数学书P49第3题、第4题 （六）板书设计 长方形周长 5＋3＋5＋3=16（厘米） 3+3+3+3=12（厘米） 长+宽+长+宽=长方形的周长 边长+边长+边长+边长=正方形的周长 5×2＋3×2=16（厘米） 3×4=12（厘米） 长×2+宽×2=长方形的周长 边长×4=正方形的周长 （5＋3）×2=16（厘米） （长＋宽）×2=长方形的周长 学科网（北京）股份有限公司 $$