《读书：目的与前提》教学设计 2023—2024学年统编版高中语文必修上册

<<读书：目的和前提>>教学设计 核心素养目标： 1.语言建构与运用：了解作者及其经历； 2.思维发展与提升：解读作者的观点，了解课文内容及写作思路 3.审美鉴赏与创造：鉴赏文章中重点的语句，赏析文章中娓娓道来的语言特色。 4.文化传承与理解：探讨了解读书学习之道,了解人获得教养的途径,梳理正确的学习观。 教学重点：解读作者的观点，了解课文内容及写作思路，鉴赏文章中重点的语句，赏析文章中娓娓道来的语言特色。 教学难点：探讨了解读书学习之道,了解人获得教养的途径,梳理正确的学习观。 教学方法：诵读，讲解，点拨 学法指导:“自主·合作·探究”式的学习 教 具：多媒体课件 一、情景导入 “书籍是人类进步的阶梯”，这是从小我们就知道的一句良言， 关于读书，我们有很多熟悉的认识，比如“开卷有益”，比如“书读百遍，其义自见”，比如“书山有路勤为径”……那么，读书究竟是为了什么？我们又应该怎样去读书？而读书又会有怎样的乐趣？学习黑塞的文章，也许我们就能找到答案。 他(黑塞)那些灵思盎然的作品——它们一方面具有高度的创意和深刻的洞见,一方面象征古典的人道理想与高尚的风格。 ——诺贝尔奖颁奖词 2、 知人论世 德国浪漫派最后一位骑士——赫尔曼·黑塞 赫尔曼·黑塞，1877年7月2日出生在德国，德国作家、诗人。1919年迁居瑞士，1923年46岁入瑞士籍。黑塞一生曾获多种文学荣誉，1946年获诺贝尔文学奖。爱好音乐与绘画，是一位漂泊、孤独、隐逸的诗人。1962年于瑞士家中去世，享年85岁。作品多以小市民生活为题材，表现对过去时代的留恋，也反映了同时期人们的一些绝望心情。主要作品有《彼得·卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。 3、 评价 赫尔曼·黑塞被雨果·巴尔称为德国浪漫派最后一位骑士，黑塞的创作真正继承了德国文学的浪漫主义，因而世人称他为“新浪漫主义者”。黑塞一生不在乎世俗，一心追求自我实现，他的文字朴素笨拙没有废话，却有着直戳人心的力量。 黑塞一生曾获多种文学荣誉 比较重要的有：冯泰纳奖、诺贝尔奖、歌德奖。1946年获诺贝尔文学奖。 作品:主要作品有《彼得卡门青》《荒原狼》《东方之旅》《玻璃球游戏》等。 4、 识背景 1912年黑塞定居瑞士后不久，第一次世界大战便爆发了。战争无疑是毁灭人性的。这使得黑塞深深地陷入了对人性的思考和探讨中，他试图从教育和修养两个方面来探索人性，通过读书提高修养，达到心灵和个性的自我完善，因此他写下了一系列探讨人性的作品。本文就是其中的一篇杰作。在文中作者认为读书是获得教养的主要途径，赞美了读书的作用，劝说人们要用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我修养。 5、 识文体 随笔 本文是有关读书的一篇随笔。 随笔是散文的一种。这类文章，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。在写法上，它们往往旁征博引，而不作理论性太强的阐释，行文缜密而不失活泼，结构自由而不失谨严，因此，富有“理趣”是它们的突出特色。  随笔的形式可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格，可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议，也可以对同类事进行综合议论。随笔也不受字数的限制，短的几十字，长的几百字，篇幅长短皆由内容而定。 任务探究一： 归纳出本文的主要内容、写作思路。文章主旨： 读书：目的和前提 第1段  真正的教养是精神和心灵的完善 研读世界文学是获得教养的途径 第2段 第3段 自己的爱好是开始阅读的凭借 第4段 个性或人格是教养的提前 5～7段 作者迷恋阅读的情形 第8段 再次强调必须读杰作 文章按照：引论---本论----结论三个层次来写作的。 引论： （1）什么是真正的修养。 本论： （2）获得教养最重要的途径之一是读书,读世界文 学，可使人生充实、高尚、人生有意义。 结论： （3--8）要凭自己的爱好读书,要富有个性地、生动热情地读书,强调必须读杰作。 主旨归纳： 文章阐述了读书目的和前提，赞美了读书的作用，劝说人们用心研读经典作品，在书籍中发现世界、认识社会、完善自我。 任务探究二：什么是真正的修养？ 分析： （1）真正的修养不追求任何具体的目的，一如所有为了自我完善而作出的努力，本身便有意义。 明确：真正的修养不存在功利的企图，而是为了获得精神和心灵的自我完善。 （2）真正的修养一如真正的体育，同时既是完成又是激励，随处都可到达终点却从不停歇，永远都在半道上，都与宇宙共振，生存于永恒之中。它的目的不在于提高这种那种能力和本领，而在于帮助我们找到生活的意义，正确认识过去，以大无畏的精神迎接未来。 明确：真正的修养是动态的呈现形式，它是一个努力的过程，一个又一个目标不断实现的过程。它是一种