2.2 形成中国特色社会主义理论体系 教案-2023-2024学年中职高教版（2023）中国特色社会主义

班级 xxx 课题名称 第二课第2框：形成中国特色社会主义理论体系 主讲教师 xxx 课的类型 授新课 课时分配 45分钟 授课对象 xxx 授课时间 xxx 教案顺序 教材分析 《形成中国特色社会主义理论体系》是高教版《中国特色社会主义》（第1版）第一单元第二课第二框题的内容。第二框“中国特色社会主义理论体系”包括三目。第一目 “邓小平理论”，讲述邓小平理论的创立及其主要内容、指导意义、历史地位。第二目 “三个代表’重要思想”，讲述 “三个代表”重要思想的形成及其主要内容、指导意义、历史地位。第三目 “科学发展观”，讲述科学发展观的形成及其基本内酒、指导意义、历史地位。三目的逻辑关系是：按照创立或形成的时间顺序依次编排，分别介绍中国特色社会主义理论体系重要组成部分。 学情分析 优势: 学生通过前面一讲的学习，学生已经对中国特色社会主义的发展产生了根本性的认识，对社会主义的必然胜利产生了坚定信念。 劣势: 随着学习的进程，学生的知识脉络随着教学的完成也逐渐对社会主义制度的确立产生了疑惑，为何中国特色社会主义的建设在探索中经历了严重曲折，又是如何收货宝贵经验、理论准备和物资基础的有了前期认识。不足的是，学生对理论和实践的联系能力不强，怎样很好的将身边社会的发展进程与社会主义制度的优越性联系起来，这是本节课学习的关键。 教学目标 政治认同：理解中国共产党的领导是历史和人民的选择，懂得坚持党领导一切的意义，领会在中国共产党的领导下，中华民族迎来了从站起来、富起来到强起来的伟大飞跃。 职业精神：正确认识和处理个人与社会的关系，把个人梦融入中国梦，能够以职业道德模范人物作为引领，自觉践行职业道德。 健全人格：能够在新时代中正确认识自我，确立个人与社会的关系；确立符合社会需要和自身实际的积极生活目标，选择正确的人生发展道路，培养责任感和创新精神。 公共参与：具有人民当家作主的主人翁意识；乐于为人民服务，具备关心集体、热心公益事业的公共精神。 教学重点 邓小平理论 教学难点 “三个代表”重要思想、科学发展观 教学方法 讲授法、演示法 教学过程 环节与时间 教师行为 预设学生行为 教学设计意图 导入新课 （3分钟） 讲授新课 （35分钟） 【教师活动】 播放视频，视频导入本节课。 环节一：邓小平理论 【教师活动】 1.教师展示中国特色社会主义理论体系，引出邓小平理论。 2.播放视频。教师播放《伟大转折》，引导学生发表观后感，并总结学生发言基础上阐述邓小平理论的主要内容及指导意义。 3.播放视频《解放思想，实事求是，团结一致向前看》。教师并归纳总结邓小平理论。 环节二：“三个代表”重要思想和科学发展观 【教师活动】 1.展示ppt材料：“三个代表”重要思想的产生背景、主要内容、历史地位。 2..播放视频：《科学发展铸辉煌》第一集《科学理论指导》，引导学生了解科学发展观的时代背景，并以十六大报告进行讲授，介绍科学发展观的基本内容。 学生欣赏视频，与教师互动，产生极大学习兴趣，明确教学主题，进入学习状态。 【学生活动】 1.观看视频，思考问题。 2.认真听讲，根据教师的引导和教师一起进行知识点的归纳总结，重要内容应该及时做好笔记与标注。 【学生活动】 1.观看视频，观看视频。 2.认真听讲，根据教师的引导和教师一起进行知识点的归纳总结，重要内容应该及时做好笔记与标注。 激发学生的学习兴趣，进而引出课程内容。 1.引导学生思考解放思想，实事求是，团结一致向前看，激发学生进一步思考邓小平理论基本内容。 2.通过思考互动，有利培养学生理性思维的能力． 通过教师讲授与视频材料多角度呈现，积极引导学生从视频材料中去提取信息，提高信息获取能力以及更好帮助提高学生知识点与具体实际材料相结合的能力。 巩固新课 （5分钟） 通过板书进行课程内容的回顾与复习 并布置随堂练习，组织学生结合所学完成相关习题。 学生积极思考和回答相关练习，深化理解本节课所学的重点和难点。 通过提纲式的思维导图把本课的知识串联起来，有效地总结和巩固课程内容。设置随堂练习，及时检验学生学习成果，促进知识的学以致用。 结束新课 （2分钟） 布置作业：老师把作业上传平台,小测试. 完成作业 通过布置课后思考题，增强学生在课后自主学习的意识。 板书设计 正版书 副板书 形成中国特色社会主义理论体系 1、邓小平理论 （1）创立 （2）主要内容及其指导意义 （3）历史地位 2、“三个代表”重要思想 （1）形成 （2）主要内容及其指导意义 （3）历史地位 3、科学发展观 （1）形成 （2）基本内涵及其指导意义 （3）历史地位 4、中国特色社会主义理论体系的形成及其意义 教学反思 0