5.2氨气的制备与性质实验 创新设计说课稿 2023-2024学年高一下学期化学人教版（2019）必修第二册

说课稿：氨气的制备与性质实验创新设计 南宁市武鸣区xxx中学 xxx 各位评委老师： 大家好，我是来自xxx高中的xxx，今天我说课的题目是：氨气的制备与性质实验创新设计。我将从以下四个方面展开我的说课。 一、教学背景 教材分析:本节课基于人教版新教材高中化学必修二第五章第二节第二课时的内容，主要围绕氨气的制备和性质展开教学。 地位：氨气的制备和性质不仅是本章的一个重点，也是整个高中化学的重点之一，同时它又是水溶液呈碱性的唯一气体，也是大家非常熟悉的物质，是一种重要的基本化工原料，它在工业上具有十分广泛的用途。掌握氨的性质，为学生将来参加工农业生产和解决实际问题奠定了基础。 学情分析主要从三个方面进行分析。 知识储备：掌握了氨气的制备方法和氨气的基本性质、了解氨气的检验方法、知道实验探究的基本步骤。 能力基础：掌握基本的实验技能及分析能力，但知识迁移薄弱，实验改进、设计和应用的能力不足。 心理特征：高中阶段的学生对客观现象的感知更敏感，对创新事物充满热情和好奇 因此，我制定了以下教学目标，概括为懂原理、会分析、能应用。以及对应的评价目标，实现教学评一体化。 本节课的重点是：会分析氨气的制备与性质实验的不足，能根据原理对其进行创新改进。难点是：能不断改、进优化得出合理的实验创新方案。采用的教学方法策略是：5E教学模式（参与—探索—解释—迁移—评价），还有问题驱动法进行教学，探索性地掌握和应用知识。 二、实验方案 第二部分实验方案设计，首先是基于教学目标提出问题，分三步走：会分析、懂设计、能迁移，层层递进，推进教学。这是所需的实验试剂和实验仪器。实验内容首先是对教材中氨气的制备和性质实验进行分析，提出不足之处。其次是根据教师提示的设计思路，进行实验创新探究，这是初步改进的方案（图一）和优化后的最终方案（图2）。 图一 图2 三、教学过程 我将本节课的教学过程分为三大环节：课堂导入任务驱动、实验探究优化方案、建构模型提升素养。 课堂导入开门见山，直接提出本节课的实验任务：根据所给出的实验设计思路，通过小组合作完成氨气的制备与性质实验创新设计。本节课的实验创新设计思路有三个方面：1.设计NH3的制取与性质验证的一体化实验。2.优化NH3的喷泉实验，设计双喷泉、氨烟喷泉。3.渗透“绿色化学”的理念。 接下来是实验探究过程，探究一：小组分析讨论教材实验的不足。1.氨气的实验室制备，需加热操作不够简便。2.氨气的喷泉实验是课前收集的气体易逸散，可能导致压强差不大。3.氨气与氯化氢反应在开放空间实验不能提现绿色化。 探究二：初步改进方案（图1），并尝试方案的可行性。改进的方面有：1.利用NH4Cl固体和NaOH固体混合加水不加热。2.用注射器代替分液漏斗和胶头滴管。3.设计实现一体化，两种颜色的喷泉同时出现。4.用浓盐酸的挥发性制备HCl气体，使HCl气体进入，生成NH4C1白烟，同时消耗氨气。学生检查装置气密性后开始进行实验，小组合作进行并记录现象，最后在实验报告上的表格中填入对应的内容，包括实验中存在的问题、原因、继续改进的方法。 通过实验，学生发现了以下问题：产生气泡不够多，浓盐酸挥发难以上到烧瓶中与氨气完全反应，整套实验装置完全封闭，有气体不断产生，容易使胶塞脱落，喷泉较小且颜色不够明显。 探究三：再次改进、优化方案（图2），并尝试方案的可行性。 学生针对以上出现的问题，小组合作交流讨论出解决方案。1.学生改用浓氨水和NaOH固体固液不加热。2.装浓盐酸的针管直接与装氨气的烧瓶连接，保证充分反应。3.将封闭的装置在末端改用酚酞溶液验满和吸收氨气（球形干燥管放倒吸）。4.加大紫色石蕊的浓度，使颜色更明显。 接下来进行实验创新成果展示：（播放实验视频） 接下来让学生总结分析实验每一部分的原理和作用，并完成实验报告，最后展示图片，让学生感受喷泉实验原理在实际生活中的应用。 四、教学反思 最后是教学反思，本节课的教学亮点有：1.探究过程，体现核心素养。学生发现问题，合作设计实验，反思评价，不断改进，完成创新探究，提升科学探究与创新意识学科素养。2.学生为主，教师为辅。实验创新设计过程，从发现问题到得出初步方案再到优化方案，最终得到创新成果，学生全程参与，教师提出思路和任务。3.实验创新，明确思路。基于本校学生的知识和思维的限制，教师直接提供实验创新设计思路，有利于教学进程顺利进行。4.实验现象，直观明显。实验创新设计实现了一体化，双喷泉和烟氨喷泉的现象直观明显。 经过本次的实验创新设计课堂，让学生体会到了实验的成功需要经过多次的尝试和改进。也让我深刻意识到，老师作为学生学习道路上的引路人，只有老师积极探索和创新，才能更好地引领学生，更好地培养学生的创新意识。我的说