16 表里的生物（教案）统编版语文六年级下册

16表里的生物 教学目标 1.会写“脆、拦”等6个字，会写“机器、钟楼”等16个词语。 2.默读课文，能概括课文的主要内容。 3.能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。 教学重点 默读课文，能概括课文的主要内容。 教学难点 能结合课文中的相关语句，说出“我”是一个怎样的孩子。 教学策略 1.识字写字 本课要求会写的“脆、拦、玻、璃、怖”都是左右结构的字，要注意左窄右宽；“恶”是上下结构的字。 2.朗读指导 本课朗读时侧重于指导学生关注人物的对话与心理描写，朗读教学应当注意读出对话时人物的语气，体会人物内心的情感变化。通过默读快速地把握课文的主要内容，抓住重点词句体会其表情达意的作用。 3.理解运用 按照“整体感知——局部研读——整体把握”的步骤进行教学。突出学生在阅读学习中的主体地位，如：让学生自读课文，自学生字词；让学生组成小组合作学习。学完本课，我安排了小练笔，让学生运用学到的描写手法写作文，培养学生活学活用的能力。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1.会写“脆、拦”等6个字，会写“机器、钟楼”等16个词语。 2.默读课文，能概括课文的主要内容。 教学过程 板块一 导入新课，了解作者 1.谈话交流，导入新课 师：同学们好，很高兴和大家一起度过美好的学习时光。（出示普通钟表嘀嗒走动视频） 师：听，嘀嗒嘀嗒，这是什么在走动？ 生：这是钟表发出的声音。 师：表每天嘀嗒嘀嗒走个不停，日复一日，年复一年，它与我们的生活息息相关却也实在太平常，太不起眼。可看似普通的表却引发了一段有趣的故事，让人忽视的嘀嗒声却激发了一个孩子强烈的好奇心。今天，就让我们一起走进一篇有趣的课文——《表里的生物》。（板书课题，生齐读课题） 2.引发质疑 师：读了课题，你有什么疑问？ 生1：我的疑问是：表里的生物是什么？ 生2：表里为什么会有生物呢？ 生3：课文主要讲了什么内容？ 3.介绍作者 师：你们知道这篇课文的作者是谁吗？我们一起来看看。 课件出示： 作者介绍： 冯至（1905—1993），原名冯承植，现代诗人、学者、翻译家、教授。发表了许多诗与散文。 主要作品有：诗集《昨日之歌》《十四行集》等；译著《海涅诗选》《德国，一个冬天的童话》等。 鲁迅评价他为“中国最杰出的抒情诗人”。 板块二 师生交流，强调字词 1.字词学习 师：课前大家已经预习了课文，看看你们能读准这些词语吗？（课件出示词语，生自由读） 课件出示： 清脆 拦住 玻璃 丑恶 恐怖 齿轮 唯恐 盲人 2.师强调易错音 师：本课的生字中，我们要注意“拦住”的“拦”和“玻璃”的“璃”声母是l，“清脆”的“脆”是平舌音，“齿轮”的“齿”和“蟋蟀”的“蟀”都是翘舌音。我们一起把这五个词语读一读吧！（生读） 3.学生分类交流易错字 课件出示： 师：同学们，在上面这些词语中，你觉得有哪些容易写错，你想提醒大家注意呢？ 生1：我们要注意易错笔画：“清脆”的“脆”第7笔是横，“玻璃”的“璃”第13画是撇折，“丑恶”的“恶”第四笔是点，第五笔是撇。 生2：我们要注意易错部件：“齿”下部分里面是“人”，“盲人”的“盲”下部分是“目”。 生3：我们要区分形近字：“拦、栏”和“唯、惟”。 板块三 初读课文，整体感知 1．自学要求 师：下面让我们跟随作者走进他的童年时代吧！请同学们默读全文，勾画课文中表示时间的词语，思考：课文围绕“表里的生物”，在这些时间点上都发生了什么？ 生1：我来回答第一问，课文中表示时间的词语有：小时候、一天、过了许多天、此后、后来。 生2：我来回答第二问，小时候，“我”对发声的怀表充满了好奇；一天，“我”猜想父亲的表里有活的生物；过了许多天，父亲打开怀表，“我”看到了怀表中美丽的世界；此后，父亲的话印证了我的猜想；后来，我见人就说父亲的表里有个小蝎子。 2.梳理课文的主要内容 师：课文围绕“表里的生物”写了哪几方面的内容？（生说，师出示导图） 课件出示： 师：文章写了一件什么事？ 生：小时候的“我”认为能发出声音的都是活的生物，所以对父亲的表极为好奇，于是父亲打开表盖给“我”看，并告诉“我”表里有个小蝎子，“我”相信了这个说法，并且见人就说。 3.各抒己见 师：读了这篇文章，你有什么感受？你可以谈人物留给自己的初步印象，可以谈故事情节的有趣，还可以谈表达观点的方法。 生1：读了课题和文章的开头以后，它吸引我迫不及待地想读下去。 生2：我特别喜欢文中的“我”，他是一个好奇心特别重的孩子。 板块四 把握观点，感知人物 【语文要素】体会课文用具体事例说明观点的方法。 1.学习第1～2自然段 师：请大家默读文章第1～2自然段，说说你们读懂了什么。 课件出示： 我小时候住在一座小城里，城里没有工厂，所以也没有机器的声音。我那时以为凡能发出声音的，都是活的生物。早晨有