9.1《念奴娇 赤壁怀古》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

西安市庆华中学教学设计专用纸 课题 9.1《念奴娇·赤壁怀古》 课 型 诗词鉴赏课 学情分析 高一的学生已经具备了一定的语文素养和诗歌鉴赏能力，能够理解和欣赏一些古典诗歌。但是，这首诗的写作背景和文化内涵对于学生来说可能比较陌生，需要教师进行适当的讲解和引导。同时，这首诗的语言和意境也需要学生进行深入的品味和鉴赏，才能更好地理解和感受诗歌的魅力。 教材分析 纵观苏轼的一生，可以说是历尽艰辛、大起大落的一生。然而苏轼的一生，又始终是乐观的一生，积极进取的一生。《念奴娇·赤壁怀古》境界宏阔，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。 设计理念 有感情地诵读、背诵词作，品味本词雄奇壮阔的意境之美，感受苏轼的豪放词风，体会本词写景、咏史、抒情相结合的特点，掌握一些常用的诗词鉴赏方法。 教学目标 (必备知识 关键能力 学科素养 核心价值) 语言建构与运用：了解苏轼其人与写作背景；把握本词豪放的风格特点。 思维发展与提升：把握词中周瑜形象特点，体会写景、咏史、抒情相结合的特点。 审美鉴赏与创造：品味语言，感受诗词的壮阔意境。 文化传承与理解：学习苏轼旷达洒脱、积极乐观的人生态度。 教学重点 学习苏轼旷达洒脱、积极乐观的人生态度。 教学难点 把握词中周瑜形象特点，体会写景、咏史、抒情相结合的特点。 教学方法 诗歌朗诵，多媒体教学，小组讨论。 课前准备 PPT、教学设计、视频。 教 学 过 程 （教师主导活动 学生主体活动 设计意图） 1、 词派导入 词作流派 在词盛行的宋代，人们根据词作的风格将其划分为两派，哪两派？风格特征有何不同？其代表人物是谁？ 2、 知人论世 （1） 填写苏轼资料卡片 苏轼（1037年—1101年），字子瞻，号东坡居士，世称苏东坡，北宋著名文学家、书画家、美食家。一生仕途坎坷，学识渊博，天资极高，诗文书画皆精。著有《苏东坡全集》和《东坡乐府》等。与其父苏洵、其弟苏辙并称“三苏”。苏轼打破了词为艳科的屏障，扩大词的题材，丰富了词的意境，开创了豪放一派的词风。 文学成就： 苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、文、书法、绘画等方面取得了很高的成就。 诗：与黄庭坚并称为“苏黄” 词：与辛弃疾并称为“苏辛” 文：与欧阳修并称"欧苏"，为唐宋八大家（是唐代和宋代八位散文家的合称，分别为唐代柳宗元、韩愈和宋代欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩八位。）之一 书法：与黄庭坚、米芾、蔡襄并称“书法四大家” 绘画：“湖州竹派” 代表人物，“朱竹” 别具一格 （2） 写作背景 这首词是公元1082年（宋神宗元丰五年）苏轼谪居黄州时所写，当时作者四十五岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。苏轼由于诗文讽喻新法，为新派官僚罗织论罪而被贬，心中有无尽的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧来到黄州城外的赤壁，此处壮丽的风景作者感触良多，在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，因写下此词。 人生境遇： 自题金山画像（苏轼） 心似已灰之木，身如不系之舟。 问汝平生功业，黄州惠州儋州。 因遭遇“乌台诗案”，苏轼被贬为黄州团练副使。宋哲宗元佑元年，旧党当权，召还为翰林学士；新党再度秉政后，又贬惠州，再贬儋州，后死于常州。 3、 学习活动 【学习活动一】解题入文 1.解题 2.怀古诗 主要以历史事件、历史人物、历史陈迹为题材，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹，来达到感慨兴衰、寄托哀思、托古讽今等目的。 这类诗，多写古人古事，且多用典故，手法委婉。 观眼前之景——怀古人之事——抒一己之怀 【学习活动二】诵读感知 （1） 正音正字 （2） 播放视频朗读 （3） 入情入境，读出情感 （4） 注释译文 1、大江：指长江。6、雪：比喻浪花。 7、遥想：形容想得很远；回忆。 8、樯橹（qiánglǔ）：这里代指曹操的水军战船。 9、雄姿英发（fā）：谓周瑜体貌不凡。 10、强虏：强大之敌，指曹军。虏：对敌人的蔑称。 2、淘：冲洗，冲刷。 3、风流人物：指杰出的历史名人。 4、故垒：过去遗留下来的营垒。 5、周郎：指三国时吴国名将周瑜。 【学习活动三】诗文解读 这首词是豪放词，大家齐读词作，体会词的豪放体现在哪些方面？ 赏豪放之景、忆豪放之人、抒豪放之情 （1） 赏析探究——上阕 景物：大江、浪、故垒、乱石、惊涛、千堆雪 特点：雄浑开阔、气势磅礴、充满力量 “大江东去，浪淘尽，千古风流人物”这句词写的江水有什么特点？此句 在文中有什么作用？ 由眼前之景大江联想到历史的风流人物，形象地表现了历史的沧桑变迁。 为下阕英雄出场作铺垫。 “乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”，这一句你觉得哪些字用得好，为 什么？ 这些精妙的词汇，有动有静、有声有色，寥寥数笔便勾