8.1《梦游天姥吟留别》教案 2023-2024学年统编版高中语文必修上册

西安市庆华中学教学设计专用纸 课题 8.2《梦游天姥吟留别》 课 型 诗词鉴赏课 学情分析 高一的学生已经具备了一定的语文素养和诗歌鉴赏能力，能够理解和欣赏一些古典诗歌。但是，这首诗的写作背景和文化内涵对于学生来说可能比较陌生，需要教师进行适当的讲解和引导。同时，这首诗的语言和意境也需要学生进行深入的品味和鉴赏，才能更好地理解和感受诗歌的魅力。 教材分析 《梦游天姥吟留别》是统编版高中语文必修上册第八课的内容，是唐代诗人李白的代表作之一，也是中国古典诗歌中的经典之作。这首诗通过对梦境的描绘，表达了诗人对自由、光明的向往和追求，以及对现实的不满和反抗。这首诗语言优美、意境深远，具有很高的文学价值和艺术价值。 设计理念 《梦游天姥吟留别》设计分为三部分:知人论世+理清思路+诗文解读，重点为诗文解读部分，通过作者作者梦游天姥的游览过程为脉络展开，分别理清梦游之由，梦游之景，梦醒之感，从而理解行文思路并理解原文，熟记重点，体会诗人情感。 教学目标 (必备知识 关键能力 学科素养 核心价值) 1. 语言的建构和运用：能够理解并运用《梦游天姥吟留别》中的词汇和句式，提高语言表达能力。 2. 思维的发展和提升：能够通过对诗歌的分析和鉴赏，培养学生的逻辑思维和创新思维能力。 3. 审美的鉴赏和创造：能够欣赏《梦游天姥吟留别》的语言美和意境美，提高审美能力和创造美的能力。 4. 文化的理解和传承：能够了解《梦游天姥吟留别》的文化背景和文化内涵，传承和弘扬中华优秀传统文化。 教学重点 理解诗歌的内容和情感，欣赏诗歌的语言美和意境美。 教学难点 理解诗歌的写作背景和文化内涵，培养学生的审美能力和创造美的能力。 教学方法 诗歌朗诵，多媒体教学，小组讨论。 课前准备 PPT、教学设计、视频。 教 学 过 程 （教师主导活动 学生主体活动 设计意图） 1、 情境导入 他，是中国诗人队伍里的游侠。横扫中原山水大地，狂飙突进。洞庭烟波，赤壁风云，蜀道猿啼，浩荡江河，豪气纵横，灵动飞扬。 他，仗诗走天涯，饮酒闯天下。“盛唐诗酒无双士,青莲文苑第一家”；“天子呼来不上船，自称臣是酒中仙”；“酒入豪肠，七分酿成了月光，余下的三分啸成剑气。绣口一吐， 就是半个盛唐”。他的豪放旷达无人能及,他的飞逸潇洒无人能比，一挥宽舒袂袖即成一派洪流猛浪。 他就是——李白。 二、知人论世 （1） 作者介绍 李白（701 年－762 年） 字太白，号青莲居士。我国伟大的浪漫主义诗人（擅用奇特的想象和大胆夸张的手法），被历代文人称为“诗仙”，诗风豪放飘逸。他的诗留传下来的近千首，各体皆备，都有脍炙人口的名篇，尤以七言歌行和五、七言绝句成就最大。其诗气象宏大，格调雄浑，感情豪迈，境界开阔，清新自然，余味无穷。杜甫称赞其诗“笔落惊风雨，诗成泣鬼神”。 （2） 写作背景 中国文人最理想的人生境界： 少年游侠：“诗仙”生平： 14岁 立志“安社稷”“济苍生” 25岁 仗剑远游，求仕无果 42岁 奉诏入京，供奉翰林 44岁 权贵排挤，赐金放还 54岁 安史之乱，从军报国 56岁 兵败流放，中途遇赦 61岁 再请从军，因病折回 62岁 病逝当涂 浪迹天涯，遍交好友 仗剑江湖，快意恩仇 中年游宦： 在朝为官，匡扶天下 济苍生安社稷，建不世之功 老年游仙： 功成名就，飘然而去 归隐山林，求仙学道 （3） 文体知识——歌行体 吟，乐府歌行体的一种，多有悲愁慨叹之意，形式不拘一格。乐府诗歌分为歌、歌行、引、曲、吟等小类。 （4） 题解：该诗的另一个标题为“梦游天姥山别东鲁诸公”，全诗是通过记叙“梦游天姥”的经历，来“留（诗）（赠）别（东鲁诸公）”。 【学习活动一】诵读感知 1.强调重点字音 2.欣赏方明朗诵的《梦游天姥吟留别》 3.学生自读 【学习活动二】理清思路 本诗围绕着“梦”写了什么内容？ 明确： 第一段：梦游之由（起）——叙述 第二段：梦游之景（见）——描写 第三段：梦醒之感（叹）——议论、抒情 现实—梦中—现实 【学习活动三】诗文解读 （1） 第一段——梦游之由 海客谈瀛洲，烟涛微茫信难求，越人语天姥，云霞明灭或可睹。天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。天台四万八千丈，对此欲倒东南倾。 微茫：景象模糊不清的样子。 信：确实、实在。 语：yǔ 谈论。 或：有时，有的时候。 横：遮蔽。 拔：超出。 东南：名词作状语，向东南。 倾：偏斜，倒下。 译文: 航海的人谈起瀛洲，大海波涛渺茫确实不易寻求；吴越一带的人谈起天姥山，云霞忽明忽暗（天姥山）有时可以看到。天姥山连接着天遮住了天空，（它）山势高过五岳，遮蔽了赤城山。天台山虽高四万八千丈，对着天姥山，（天台山）像要拜倒在它的东南面一样。 1.第一段用了什么艺术手法来写天姥山？请简要赏析。（手