02全国基础教育外语教学研究资助金项目《高中英语阅读理解能力与文化意识构建研究》开题报告暨实施方案

国家基础教育实验中心外语教育研究中心 课题编号：JJWYYB2XXXXX0 2XXX--2XXX全国基础教育外语教学研究资助金项目 《高中英语阅读理解能力与文化意识构建研究》 开 题 报 告 安徽省XXX第一中学 《高中英语阅读理解能力与文化意识构建研究》课题组 2XXX年元月10日 2XXX--2XXX全国基础教育外语教学研究资助金项目 《高中英语阅读理解能力与文化意识构建研究》 开题报告 安徽 XXX第一中学 课题组 课题组长： XXX XXX 撰 稿： XXX 《高中英语阅读理解能力与文化意识构建研究》是经国家基础教育实验中心外语教育研究中心2XXX--2XXX全国基础教育外语教学研究资助金项目组2XXX年10月批准立项的国家级教育科研课题，课题编号为JJWYYB2XXXXX0。本课题是在多年的高中英语教学的基础上，结合中学教学实际和英语语言文化特点而进行的旨在提高中学生英语语言文化运用能力和阅读理解能力的一种英语教学尝试。根据《国家基础教育实验中心外语教育研究中心资助课题管理办法》及课题领导小组办公室的开题要求，经过课题组研究讨论，报经教科室和教务处批准，现提出研究方案，并正式开展课题研究工作。 一、课题研究的意义： 在普通高中《英语课程标准》中，六到九级的目标中都从学生的语言技能、情感态度、语言知识、学习策略和文化意识五个方面要求的，这五个方面在一起构成了学生的综合语言运用能力。对于前四项在日常教学中老师和同学们比较注意，但是第五项却容易忽视。从Google上搜索后发现更多的是关于对文化在教学中的重要性的论述，关于如何提高文化意识的论述，而对于如何把文化意识与阅读理解能力的提高结合起来的论述就比较少。大学里对这方面的研究比较多，因为大学生按道理说阅读上应该不会有大的问题，对于一般的文化阅读还是能应付过去的，但是对于中学来说就不同了。 既然文化意识在整个学生的综合语言运用能力中占有五分之一的位置，应该说它十分重要，而由于高考的原因，老师在平时更多的把时间放在语言技能、语言知识、学习策略上，如何把文化意识的培养与高考结合起来显得十分重要。 目前在国内也很少见到适合高中生使用的把语言文化意识培养与阅读理解能力提高完美结合起来的书籍。有的虽然文化内容讲的不少，但是信息量过大，生词量过大，不适合高中生阅读，由于阅读有困难，结果他们就放弃了。 即可以满足学生提高语言理解能力，又能获取文化知识，提高学生跨文化交际能力的语言材料对于学生在NMET测试中取得好成绩有着十分重要的作用，对于今后的大学英语学习起着很好的铺垫作用。 二、课题研究的对象： 本课题的重点是把高考中的占40分的阅读理解部分与文化意识的培养结合起来，而且对于材料的选取要符合高中生不同年级的知识结构和认知水平，要能够激发学生对英语语言文化的学习兴趣。这样对于高中英语教材的把握、对于词汇量的把握、材料加工、阅读试题的编制、对于高考试题的把握都会给实验老师提出严峻的挑战，如何编制出实用的语言文化材料成为课题研究的重中之重。 三、课题研究的目标 语言是文化的重要载体，语言与文化的关系极为密切，是互相依存的，只有学习了与母语和目的语相关的文化才是真正地学习了这种语言。从理论上年讲，广大英语教育工作者都知道这种必要性，但是就目前高中的英语教学和英语学习的现状来看，对于英语语言文化的教学还远远不够。根据我校去年的调查研究看出，学生目前所具有的一点文化知识主要是与教材中的单元相关的文化背景知识，而这些背景知识主要来源于教学参考书，以及学生在做题的过程中，尤其是做交际英语选择题中获得的。 高中由于受到升学压力的影响，老师把过多的时间合格精力放在了语言知识和语言技能的培养上，以抓分数为主要目的，跨文化交际能力的培养就只能停留在口头上，停留在试题上。本课题要解决高中生对英语语言文化意识匮乏问题。 在学习的基础上了解文化差异，使学生在理解和尊重外国文化，增强世界意识的同时，发展健全的人格，培养学生的合作精神和社会公德意识，更加热爱祖国文化，学会在一个多元化的世界里生存和发展。随着中国与世界各国，尤其是与说英语国家之间的交往日益密切，在英语教学中融入一定的文化背景知识增强学生的跨文化交流的意识将变得十分重要而有意义。 四、课题研究的内容： 依据《课程标准》中对文化意识的定义是包括四个方面：文化知识、文化理解、跨文化交际以及意识和能力，这四个方面正是本课题研究的重点内容。具体涉及到英语国家的地理、历史、风土人情、传统习俗、文学艺术、行为规范和价值观念等等。 研究内容一、渗透文化知识的课堂教学研究。 研究内容二、文化背景知识的梳理与衔接专题研究。 研究内容三、通过阅读理解提升文化意识。 研究内容四、高考试题对于文化意识的考查。 研究内容五、探索通过开展角色表演，模拟情景活动等第二课堂