3 公民意味着什么 认识居民身份证（课件）-统编版道德与法治六年级上册

3.公民意味着什么 第二课时 认识居民身份证 ___人教版 道德与法治 六年级上册 第二单元______ 了解身份证 认识公民身份 ——人教版道德与法治六年级上册 第三课《公民意味着什么》第二课时教学阐释 教学阐释内容 1.教材特点 2.学情差异 3.教学目标 4.教法学法 5.教学过程 6.板书设计 1.挖掘文本，说教材 1.挖掘文本，说教材 《认识居民身份证》是人民教育出版社《道德与法治》六年级上册第二单元第 3 课《公民意味着什么》的第二课时。 本课《认识居民身份证》主要通过了解身份证使用的法定义务与权利，学会在生活中更好地使用身份证，进一步认同自己中国公民的身份，初步培养以法治思维参与身份证日常使用的公民意识，激发共同参与建设法治中国的公民自豪感和责任感。 2.关注差异，谈学情 2.关注差异，谈学情 六年级作为小学高年段的学生，即将踏入初中的大门。学习任务与社会活动范围的广度与深度都比中低年级有了较高的提升，开始逐步形成个人的社会角色认知。学生听说过也见过身份证，知道身份证在生活中能发挥作用，但是并不清楚身份证上的具体信息，对身份证的用途掌握得也不够全面。同时，缺乏警惕、防范他人冒用、盗用身份证的安全意识。 本节课通过“身份证的那些事儿”、“身份证用途知多少”、“个人信息要保密”三个环节，引导学生深入了解身份证，树立保护个人身份信息的意识。 3.依标扣本，定目标 （教学目标 教学重难点） 【核心素养】法治观念:法律面前人人平等。了解公民的合法权益一律平等地受到法律保护，对任何人的违法犯罪行为都依法予以追究，不允许任何人有超越法律的特权。 【学段目标】知道宪法，感受宪法对社会和生活的重要性，形成初步的法治意识。了解公民的基本权利和义务，树立权利和义务相统一的观念。 3.依标扣本，定目标 3.依标扣本，定目标 教学目标 1.通过课前收集资料、观察图片、阅读相关链接等，了解居民身份证正反面记载的信息。 2.结合生活经验，体会居民身份证的作用。 3.观看视频、小组讨论交流，学会保护个人身份信息。 3.依标扣本，定目标 教学重难点 在生活中学会更好地使用身份证，初步培养以法治思维参与身份证日常使用的公民意识。 重点 难点 激发作为共同参与建设法治中国的小公民的自豪感。 4.关注评价，设任务 4.关注评价，设任务 评价任务 1.能通过课前收集资料，了解居民身份证有关信息。（检测学习任务一） 2.能结合生活经验，体会居民身份证的作用。（检测学习任务二） 3.学会保护个人身份信息。（检测学习任务三） 5.突出主体，道方法 （教法 学法） 5.突出主体，道方法 教法：启发式和讲授式相结合、情景法、谈话法、小组讨论法。 学法：自主学习探究法、亲身实践法、分析归纳法、总结反思法。 6.立足发展，讲过程 6.立足发展，讲过程 01 02 03 04 05 活动一：认识身份证正面和反面 身份证有两面，哪一面是正面啊？你判断的理由是什么？ 活动二：身份证信息我来填 小组合作根据身份证号码将信息补全。组内交流，分小组汇报。 生活中，我们在哪些地方会用到身份证呢？将信息填到表格中。 活动一：情境辨析 1.以小组为单位，说一说图中人物的行为合适吗？为什么？限时2分钟。 2.交流反馈。 活动二：观看普法资料《复印件也有证明力》 说一说：生活中像车票这种包含个人信息的物品还有很多，比如说快递单、购物小票、外卖订单……那像这些我们该如何处理呢？ 情境导入 引出身份证 学习任务一：身份证的那些事 学习任务二：身份证用途知多少 学习任务三：个人信息要保密 总结提升 落实行动 设计意图 通过小组合作探究，引导学生了解身份证上所包含的各种信息，同时出示相关法律规定，增强学生的法治意识引导学生进一步明确身份证的作用。 通过让学生交流“生活中哪些地方会用到身份证？”引导学生体会身份证对于我们日常生活的重要影响，时事热点意在加深学生对于身份证重要性的