9 黄山奇石（说课课件）-统编版语文二年级上册

《黄山奇石》说课 1 ONTENTS 2 3 目 录 1 学习目标的择取与依据 评价任务的设计与实施 学习任务的设计与实施 2 （一）教材分析 《黄山奇石》选自九年义务教育课程标准部编本教材二年级上册第四单元中的第二篇课文。本单元是围绕“家乡”这一主题编排了《古诗二首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》四篇课文，内容涵盖古今，跨越海峡，表现了祖国的辽阔和美丽，激发学生热爱祖国山河的感情。 《黄山奇石》讲的是闻名天下的黄山风景区有无数奇石，景色神奇，十分有趣。课文按照“总—分—总”顺序，围绕着“奇石”具体写了“仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都“”这四个景点，根据岩石的形状展开合理的想象，把岩石写得形象、逼真、有趣。会仿写和背诵是本课教学的重点。课文最后一段还简单列举了一些奇形怪状的石头，强调黄山的奇石很多、很有趣。 一、学习目标的择取与依据 一、学习目标的择取和依据 （二）新课标中要求： 【识字与写字】 1.喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。 2.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按基本的笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 【阅读与鉴赏】 1.结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 2.阅读浅近的童话、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，展开想象，获得初步的情感。 一、学习目标的择取与依据 4 （三）学情分析 作为小学二年级的学生，他们对事物充满着强烈的好奇心和求知欲，想象力丰富、思维活跃，容易接受新知识，表现欲望较强，喜欢展示自己。在新课程理念的指导下，已经能够自主学习，能够与他人合作学习。但学生对黄山奇石没有身临其境的感受，语言表达能力、对事物的细致观察能力也处于薄弱阶段，对课文理解有一定难度。 一、学习目标的择取与依据 一、学习目标的择取和依据 基于以上，我确定本节课学习目标为： 1.通过师范写、生仿写等方法学写“南、部”等10个生字，正确流利有感情地朗读课文。 2.学习用联系上下文和生活经验，能说出“陡峭”等词语的意思。能根据课文插图感受黄山奇石的美丽。 3.能用“好像”、“真像”说写句子。结合图片想象其他奇石的形貌，并且培养对黄山的向往之情和对大自然的喜爱之情。 一、学习目标的择取与依据 一、学习目标的择取和依据 6 二、学习活动的设计与实施 为了达成本课的学习目标，我设置了以下几个学习任务： 学习任务一：复习导入，学习生字。在这个学习过程中识记本课生字，并读通课文。这是对学习目标1的落实。 学习任务二：细品课文，欣赏奇石。这是对学习目标2的落实。 学习任务三：想象黄山奇石。这是对学习目标3的落实。 二、评价任务的设计与实施 7 三、评价活动的设计与实施 为落实“教、学、评”一致性课堂，我将本节课评价活动设计如下： 学习任务一：复习导入，学习生字（达成学习目标1） 设置问题：黄山在什么地方？引出安徽省南部，并学写“南、部”这两个生字。 评价标准：说出黄山的位置一颗星，能正确书写生字两颗星。 三、评价活动的设计与实施 8 三、评价活动的设计与实施 学习任务二：细品课文，欣赏奇石（达成学习目标2） 设置问题：“猴子观海”是什么样子的？陡峭的山峰是什么样的山峰？能不能学一学猴子的样子并朗读课文。 评价标准：画出猴子观海的样子一颗星，能结合生活经验联系上下文说出陡峭的意思两颗星，能学出猴子的样子并正确流利读出课文得三颗星。 同时在教学配图的四、五自然段，可采用看图学文的方法，让学生小组合作探究。把课文中描写各种奇石的语句找出来，利用课件，图文对照读一读。当教学到“仙人指路”时，课件出示仙人指路的图片，让学生观察图上的巨石就像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方，好像正在给游人指路呢。可以让学生学一学仙人指路的动作，加深对课文的理解。同时，在讲课过程中穿插着朗读训练，引导学生在朗读中感受和体会黄山石的奇妙。 三、评价活动的设计与实施 9 三、评价活动的设计与实施 学习任务三：想象黄山奇石（达成学习目标3） 设置问题：文中“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”神奇有趣，那么你是不是也可以写一写呢？观察课后练习中这几块奇石的样子，挑一块自己感兴趣的奇石学着作者的样子用一两句话写下来。用上“好像”或“真像”。 评价标准：能仿照课本写出奇石的样子得一颗星，能用上“好像”“真像”写出比喻得两颗星。 三、评价活动的设计与实施 10 三、评价活动的设计与实施