第11课《答谢中书书》学历案 2023-2024学年统编版语文八年级上册

《答谢中书书》学历案 【课题与课时】 课题：《答谢中书书》（八年级上册第3单元11课） 课时：1课时 【课标要求】 1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 2.阅读浅易文言文，借助注释和工具书整体感知内容大意,积累常见文言实词和虚问。 3.借助联想和想象,进入诗文的意境,感受山川风物之灵秀,体会作者寄予其中的情怀。 【学习目标】 1.朗读课文,借助注释和工具书,整体感知课文,积累文言现象。 2.感知写景类文章中作者的思想感情。 3.感受作者热爱生活,热爱祖国河山,追求美好事物的执着情怀。 【评价任务】 1.通过活动一,达成并检测学习目标。 2.通过活动二,达成并检测学习目标。 3.通过活动三,达成并检测学习目标。 【学习过程】 1. 解释题目导入 答：答复 谢中书：谢征，作者的朋友。中书，是谢征的官职。 书：信 2.检测字词 夕日欲颓 （ ） 沉鳞（ ） 竞跃 （ ） 与其奇者 （ ） 3.作者简介 陶弘景（456—536），字通明，南朝梁（ 朝代）时丹阳秣陵（今江苏江宁）人，自号华阳隐居。 著有《陶隐居集》。道教思想家、医学家。仕齐拜左卫殿中将军。入梁，隐居句曲山。他曾经担任诸王的侍读，因看透了混浊的人世，“虽在朱门，闭影不交外物，唯以批阅为务。”（《南史》） 后隐居句曲山，可是“国家每有吉凶征讨大事，无不前以咨询，月中常有数信，时人谓为‘山中宰相’”。 4.写作背景 本文选自《全上古三代秦汉三国六朝文• 全梁文》。 写于南北朝时期，这个时期，因政局动荡，矛盾尖锐，不少文人往往遁迹山林，从自然美中寻求精神上的解脱。陶弘景就是因看透了混浊的人世，而隐居茅山。 这些文人在他们的书信中，常常描山画水，表明自己所好，并作为对友人的安慰，此文正是如此。 5.文学常识 书,即书信,又叫尺牍或信札,是一种应用性文体。 6. 有感情地朗读课文,注意节奏和停顿。 山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。 两岸/石壁，五色/交辉。 青林/翠竹，四时/俱备。 晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。 实是/欲界/之仙都。 自/康乐//以来，未复有/能与其奇者。 7. 结合课下注释,疏通文意 （1）解释字词 四时（ ） 歇（ ） 颓（ ） 沉鳞（ ） 与（ ） （2）译文 山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同赞叹的啊。巍峨的山峰耸入云端，明净的溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼争相跳出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有能够欣赏这种奇丽景色的人了。 活动二:细读课文,赏析画面(指向目标2) 1. 这篇课文是一幅清丽的山水画.作者在文中用了一个什么字来概括它的特点?（美） 2. “山川之美，古来共谈”这句话有什么作用？ （1）以感慨发端，奠定了写景抒情的基调：共谈者，指的是那些有高雅情趣的人，作者正是将谢中书当作能够谈论山水的朋友，也期望与古往今来的林泉高士相比肩。 （2）统领全文，引出下文具体描绘了秀美的山川景色。 3.作者具体描绘他的隐居之地时，写了哪些景物？有什么特点？ （1）景物：高峰、清流、石壁、青林翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、沉鳞。 （2）特点：秀美，山高水净，绚烂多彩，充满无穷生机。 4.作者是按什么顺序、视角写这些景物的？ 顺序：由朝而夕（朝、夕）。 视角： （1）观察角度：从仰望高峰到俯视清流（仰、俯） （2）感官角度：形态、色彩、声音 （3）状态角度：动静结合 ①形体的动与静：高峰为静，流水为动。 ②光色的动与静：林青竹翠为静，五色交辉为动。 ③声响的动与静：日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动，日落山暝为静，游鱼跃水为动。 5. 作者是如何描写这些景物的？请赏析下列句子。 (1)“高峰入云，清流见底。” ①“高峰入云”，仰视，极力描写山之高； ②“清流见底” ，俯视，极力写出水之清。 ③描写了白云、高山、流水三重风物，充满异彩、活力，境界清新，情味盎然。为我们呈现了山水相映之美。 （2）“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备” ①又改用远望的视角极目远眺。 ②呈现出一派绚烂辉煌，生机勃发的景象，写出了缤纷的色彩配合之美。 （3）“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕阳欲颓，沉鳞竞跃” ①“歇”“颓”拟人手法，赋予人的感情和行为，激发人的想像，充满生命气息。 ②“乱”表现一种自由、活力、不规则美，写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。 ③“沉鳞”借代修辞，指潜游在水中的鱼，避俗，增加了语言表现力。 ④这四句由静（动、静）