《幼儿教育学》第二章 学前教育的产生与发展 课件

第二章 教育的产生与发展 第一节 世界学前教育的产生、发展及著名教育学家说 第二节 近代中国学前教育的发展及著名教育学家说 第三节 中华人民共和国成立后学前教育的发展 第一节 世界学前教育的产生、发展及著名教育学家说 一、世界上最早的学前教育机构 英国 空想社会主义者欧文，1816年，苏格兰新拉纳克，创办了幼儿学校，成为欧洲最早的幼儿教育机构。 思考：你知道为什么现在的幼儿教育机构叫做“幼儿园”吗？ 幼儿园的由来： 福禄倍尔： 1837年，在勃兰根堡设立了一所幼儿教育机构，招收3—7岁的幼儿。 1840年，将其正式命名为幼儿园。 二、对学前教育的产生、发展有重要影响的西方教育家 思考: 1.你知道国外著名教育专著的名字? 2.你能说出多少个世界著名的教育家的名字，你了解 他们吗？ 必须了解的学派代表的领会与理解： 学前教育思想较集中地反映在众多教育家的教育论著中。 夸美纽斯 代表作：《大教学论》 标志着独立的教育学的诞生 《母育学校》是历史上第一部论述学前教育的专著。 《世界图解》是世界上第一本图文并茂的儿童读物。 他重视学前教育，提出学前教育应遵循儿童的自然，给儿童一种积极的、自由的、愉快的体验； 感官教育是学前儿童学习的基础。 记 忆 必须了解的学派代表的领会与理解： 夸美纽斯主要教育观点： 1、“泛爱”主义教育(“泛智”教育） 人人都可以接受教育，普及教育论的基础。 2、学前教育思想 母育学校——家庭教育 身心健康 重视道德教育 3、教学基本理论 ①直观性原则； ②彻底性巩固原则； ③启发儿童学习愿望和主动性的原则； 记 忆 卢梭（浪漫自然主义教育代表人物） . 代表作：《爱弥儿》 . 强调教育要回归自然，按照 儿童的自然发展历程来进行 教育。 . 卢梭的教育思想是传统教育 和现代教育的分水岭，教育 从封闭走向开放，强调教育 要适合于儿童，而不是使儿 童去适应教育机构。 记忆 必须了解的学派代表的领会与理解： 记 忆 卢梭（浪漫自然主义教育代表人物） . 思想：自然教育主观 １.自然主义儿童观　 把儿童当儿童看待，尊重儿童人格；教育以儿童为 中心；施以“爱”的教育。 ２.自然主义教育 教育要适应儿童的年龄特征及个性特点；自然教育的目的是要保护儿童善良的本性，培养“自然人”。 3.自然主义教育的基本原则 根据儿童的年龄特征进行教育（四个阶段）。 记忆 必须了解的学派代表的领会与理解： 记 忆 裴斯泰洛齐.（瑞士民主主义教育家） 深受卢梭的教育思想的影响。他一生从事贫民教育工作。是教育史上提倡与实施爱的教育的杰出代表。 思想： 1．和谐发展教育的目的观 　　发展人的天性、发展天赋的潜藏在体内的能力的萌芽，形成完善的人。 2．和谐教育的内容 　　体育和劳动教育、德育和智育。 必须了解的学派代表的领会与理解： 福禄培尔 学前教育机构的出现，促进了学前教育理论的产生，使学前教育学从普通教育学中分化出来，成为一门独立的学科。福禄培尔对此做出巨大贡献。 福禄培尔—— 德国教育家，他于1837年在德国博兰根堡创建教育机关并在1840年正式命名为“幼儿园”，这是世界上最早的幼儿园。 他的著作有《人的教育》、《幼儿园教育学》等。 记 忆 必须了解的学派代表的领会与理解： 福禄培尔教育思想： （1）学前教育是很重要的，关系到国家的命运和前途。 （2）学前教育要全面。指出幼儿园的主要任务是对“成长着的儿童给予全面的关心”，“为儿童的全面发展进行全面的引导” （3）学前教育要遵循儿童的自然。他把幼儿比作花草树木，教师比作园丁，幼儿园比作花园。 记忆 必须了解的学派代表的领会与理解： （4）提出教师要加强对学前儿童的指导。教师的作用，从本质上说，是帮助儿童发展个体中已有的学习的内部能力。 （5）指出学前教育要注意游戏化。指出“游戏、学习和工作”这些活动是“不可分割的整体”，是未来“光明幸福生活的基础”。 福禄培尔创立了一个独特的游戏体系，这一体系的主要特征是操作“恩物”。 记 忆 必须了解的学派代表的领会与理解： 杜威 美国人，是20世纪最伟大的教育思想家之一，他的教育思想不仅为现代教育理论奠定了基础，同时也对学前教育实践产生了巨大的影响。 代表作《民主主义与教育》、《明日之学校》等。 记忆 必须了解的学派代表的领会与理解： 杜威教育思想及原则： 1、儿童中心主义 2、教育的本质 “教育即生长”、“教育即生活”、“教育即经验的不断改造”。 3、活动课程论 “从做中学” 批判了传统