第七章 幼儿认知能力的形成规律与智育 教案一

教 案 首 页 授课日期 班　　级 课题名称： 第七章幼儿认知能力的形成规律与智育第一节 课时 2 教学目标要求 1.了解幼儿应形成的一般认知能力及具体领域中的主要认知能力； 2.具体领域中的主要认知能力。 教学重点、难点 1.了解幼儿应形成的一般认知能力及具体领域中的主要认知能力； 2.具体领域中的主要认知能力。 授课方法 小组讨论法、讲授法、拓展训练法 教学参考及教具含多媒体教学设备 PPT、视频、职教云授课 授课执行情况及分析 板书设计或授课提纲 第七章幼儿认知能力的形成规律与智育 第一节幼儿应形成的认知能力 1、 一般认知能力 2、 具体认知能力 教与学互动设计 教师活动内容 学生活动内容 时间 【课前】 职教云查看课前学习任务，完成课前学习 【课中】 一、情景创设、激情导入（课程导入） 带领学生一起阅读情境创设，通过观看幼儿活动，让学生思考幼儿认知能力有哪些？吸引学生的注意力，提升其课堂参与积极性，最终，激发起学生学习本节内容的兴趣 二、自主、合作、探究（新课讲授） 第七章幼儿认知能力的形成规律与智育 第一节幼儿应形成的认知能力 幼儿应形成多种基本的认知能力，从一般认知能力，到各种具体认知能力。 一、一般认知能力 1.在操作活动中，幼儿能正确并积极运用多种感官进行感知探索 2.在日常生活和游戏中，幼儿会根据物体的名称及某一特征进行分类，并逐步过渡到会从不同角度对物体进行分类，形成初步的概括能力。 3.在日常生活和游戏中，幼儿学会比较事物（人、动物、植物等）的不同点或物体间量的差异，会按某些外部特征，发展变化或某一简单规律对某些事物进行排序。 4.幼儿能用语言表达感知，操作活动中的感受和发现，并能根据某些事物现象进行初步的猜想。 二、具体认知能力 （一）科学领域方面 自然科学方面： 数学认知方面： 如3到4 岁能感知和区分物体的大小、多少、高矮长短等量方面的特点，并能用相应的词表示。能通过一一对应的方法比较两组物体的多少。能手口一致地点数5个以内的物体，并能说出总数。能按数取物。 （二）语言领域方面： 如5到6 岁能够有礼貌地听别人说话，能辨别声调、语调的不同，并正确的使用声调、语调和各种词汇，独立地朗诵诗歌和复述故事，会仿编儿歌和进行创造性讲述。 （三）社会领域方面： 如认识自己和别人、知道节日、认识常见的日用品、认识并喜爱周围的环境等。 1. 岁认识自己和别人，知道自己的名字、年龄、 性别和自己的家庭、住址，知道自己和别人的关系。 2. 认识并喜爱周围的环境，知道北京是中国的首都；喜欢中国的风景名胜；认识并尊重国旗、国徽，会唱国歌；知道中国是个多民族的国家， 认识主要的民族，并尊重少数 民族。 3. 知道节日，了解主要节日的内容和形式，能主动参与节日活动，感受浓厚的亲情与民俗气氛。 4. 认识到生活、游戏、学习等行为规则和自己行为的关系，知道应自觉遵守规则与要求，懂得自己的行为不应影响他人；主动遵守公共秩序，爱惜公物，保持环境整洁。初步理解并分析自己和他人行为的对与错。做错了事能承认，并愿意改正。 5. 掌握初步的交往技能，在交往中主动使用礼貌用语，学会分享与轮流，有初步的礼貌行为；能比较清楚地表达自己的意愿，并能尊重他人的意愿。 6. 认识常见的日用品，正确说出它们的名称、外形特征、性质和用途； 学会爱护玩具、图书及生活、学习用具。 7. 认识周围成人的劳动，了解劳动的内容、使用的工具及劳动的社会意义，尊重他人的劳动；学会做自己能做的事，具有初步的责任意识， 愿意并能够为自己、他人和集体做力所能及的事；做事认真、有始有终。 三、练习与拓展 练一练：分析案例中体现了幼儿的那些认知能力的培养。 四、课堂小结 总结本节课重难点，归纳课程内容 五、布置作业 论述社会领域认知的具体内容，并举例说明 【课后】 复习本节课知识，完成课后作业。 集中注意力，进入学习状态 学生阅读情境创设，谈谈从案例中所获得的启示，谈谈对“幼儿认知能力”的认识 学生通过回答问题，加深理解，进一步消化所学内容。 学生通过学习、理解掌握所学内容 学生通过阅读“看一看”，进一步消化所学内容。 学生通过阅读“信息栏”，进一步理解所学内容。 学生登录职教云按照要求及时完成作业 5分 5分 25分 25分 15分 3分 2分 学科网（北京）股份有限公司 $$