第四章 学习与幼儿心理发展 教案

浙江省广播电视中等专业学校 学前教育 第四章 学习与幼儿心理发展 课 题 第一节 学习活动的一般概述 教学目标 通过学习，让学生理解幼儿学习的特点，为工作做好准备。 教学重点 学习种类，幼儿学习的特点。 教学难点 幼儿学习的特点。 教学方法 讲授法、讨论法 教学课时 1课时 教 学 过 程 教 学 内 容 与 环 节 设 计 教师备注 一、导入 提到学习，我们首先想到是学习知识或掌握技能，如学习外语，学习解题等。它们的确都属于学习活动，但从心理学的角度来看，它们所表示的只是学习活动中最典型的事例，也说是说仅指学科学习，实际上学习的含义是非常广泛的，既包括学科的学习，也包括适应环境，适应团体生活等多种类型及其表现，学习可以说是心理学中最基本的概念之一。 二、学习的定义 学习是通过主客体的相互作用，在主体头脑内部积累经验，构建心理结构以积极适应环境的过程，它可能通过行为或行为潜能的相对持久的变化表现出来。 1. 学习是个体通过不断实践主动适应环境的活动 个体的生存，必须适应环境的变化，与环境保持动态平衡。 2. 学习的结果可以通过相应的行为变化体现出来 个体之所以能适应环境，是因为通过练习而获得了有关经验，建立了一定的心理结构。虽然学习导致的心理结构的变化是内部的，但可以依据个体的外在行为变化来推断其心理结构的形成、发展的状况，即学习的结果可以通过相应的行为变化来体现。而变化可以是积极和良好的，如学会了唱歌、画画，也可以是消极与不良的，如咬指甲，任性等。无论如何，通过这些行为表现可以推断学习是否发生。 3. 学习是一种普遍存在的现象 ——你英语学的怎样？这是学科学习 ——来到职校，你要自己学会自己打饭，洗衣服，整理内务，这是适应环境的学习 ——你要学会与新老师新同学新舍友沟通，这是适应团体生活的学习 三、学习的种类 对学习种类的划分可以从不是的角度进行，其中学习内容和学习方式是最常见的两种划分角度。 1. 学习内容 （1）知识的学习：指学习具体的事实及其相应的关系等信息。 幼儿掌握了一些基本的知识，除了能扩大他们对事物的认识外，也能为学习技能和建立正确的生活态度打下基础。 （2）技能的学习：包括认知技能的学习，和运动技能的学习 认知技能的学习：指改善和加强幼儿基本的认知能力的学习，如观察，比较，以及解决问题的方法等。 运动技能的学习：也称操作技能的学习，动作技能的学习，是指掌握有组织的，协调一致的肌肉动作的活动。 （3）态度与社会规范的学习 态度与社会规范的学习即学习建立对己、对人和对事的正确态度，形成符合社会规范要求的行为，把外在的要求转化成自身内在行为需要的内化过程。 这三类学习紧密联系，相互影响。幼儿在学习知识的同时，可以增进认知技能的发展。在生活实践中既可获得知识，也可增进操作技能的发展，以及学会与人相处的态度和技巧。 2. 学习方式 （1）发现学习：是幼儿通过亲身参与实践活动，独立思考、独立探索，去发现自己原来不知道的东西，从而获得有关经验的学习方式，它对于发挥幼儿的主体性，激发幼儿的学习动机，提高分析和解决问题的能力以及培养主动参与的积极态度等具有重要意义。 （2）接受学习：是把别人的经验转化成自己的经验的学习方式。通常由教师按既定的目标和步骤，向学习者传授系统的知识经验。 在幼儿学习过程中，上述两种学习方式都是可以采用的，关键是要根据不同的学习内容，学习阶段等具体条件引导幼儿使用不同的学习方式，对每一种方法都要扬长避短。 三、学习的作用 学习是个体生存的必要手段，无论是动物还是人类，为了有效地生存，并能够与环境保持动态平衡，学习都是一个重要的手段。 四、学习的主要特点 1. 人类学习的基本特点 动物的学习更多的是局限于满足其生理需要，它主要是消极、被动地适应环境需要，而人类则是主动积极地适应环境与改选环境，具有能动性特点，并且人类的学习更多地具有社会性。能够通过社会交往等形式获得大量的间接经验，在内容形式上都倍加丰富。 2. 幼儿学习的主要特点 ◆活动——游戏性 游戏是幼儿主动参与的快乐活动过程，是幼儿的各种活动的最自然的融合形式，是各类活动赖以进行的最好载体。 ◆直观——操作性 幼儿的学习是通过对实物、模型及其形象性的言语的直接感知，对学习材料的直接操作来获取基本的经验与基本的态度。 ◆指导——模仿性 幼儿的学习活动是在教师的指导下，通过对教师及其他同伴的模仿而获得的，这反映映了幼儿学习活动的依赖性及活动方式的未定型性，同样也表明教师在幼儿的学习习惯以及其他良好的行为习惯形成方面起到非常重要的作用。 注：1、儿童学习是一种特殊的认知活动，既需要学