第二章 幼儿教师心理 教案一

教 案 首 页 授课日期 班　　级 课题名称： 第二章 幼儿教师心理一、二节 课时 2 教学目标要求 1.理解幼儿教师应扮演的角色； 2.掌握幼儿教师的品德、个性特征和知识结构。 教学重点、难点 1.理解幼儿教师应扮演的角色； 2.掌握幼儿教师的品德、个性特征和知识结构。 授课方法 小组讨论法、讲授法、拓展训练法 教学参考及教具含多媒体教学设备 PPT、视频、职教云授课 授课执行情况及分析 板书设计或授课提纲 第2章 幼儿教师心理 第一节幼儿教师的角色 一、幼儿教师的角色 1.国民素质教育的奠基人2.幼儿人格塑造者 3.幼儿心理卫生保健者 4.幼儿教育科学研究者 第二节幼儿教师的心理素质 1、 幼儿教师的品德 2、 幼儿教师的个性特征 3、 幼儿教师的知识结构 4、 幼儿教师的教育能力 教与学互动设计 教师活动内容 学生活动内容 时间 【课前】 职教云查看课前学习任务，完成课前学习 【课中】 一、情景创设、激情导入（课程导入） 带领学生一起阅读情境创设，进而明白幼儿教师角色的重要性。吸引学生的注意力，提升其课堂参与积极性，最终，激发起学生学习本节内容的兴趣 二、自主、合作、探究（新课讲授） 第二章幼儿教师心理 第一节幼儿教师的角色 我们学习的幼儿教育心理学的所有知识，都必须通过幼儿教师的实际教育与教学活动来实现，幼儿教师在教育教学过程中起着主导作用，担负着幼儿全面发展健康成长的重任，所以应明确自己所担当的角色。 一、幼儿教师的角色 １、国民素质教育的奠基人 幼儿教育是启蒙阶段，它不仅要为儿童进入学校学习奠定基础，还要为儿童未来发展提供最全面的准备，开拓尽可能大的空间，也就是为其一生的发展奠定基础。 2、幼儿人格塑造者 幼儿期是儿童身心发展最快的时期，也是儿童心灵最敏感、可塑性最大的时期，所以人格培养对其一生来说都是至关重要的，快乐、勇敢、友爱、阳光是理想生活的源泉，正是在这个时期奠定了一个人的个性基础。 3、幼儿心理卫生保健者 在幼儿期，幼儿或多或少都存在着不同程度不同形式的心理健康问题，比如：咬指甲、吮吸手指、挑食、多动、少言、孤僻等，这些问题跟家庭教养习惯有关，跟情绪有关，跟某些方面障碍有关，跟社会家庭教育环境中的不良因素有关。但作为一个教师，有责任给幼儿创造一个融洽、和谐、平安的心理与物理环境，承担起做幼儿心理卫生保健使者的责任。 4、幼儿教育科学研究者 幼儿教师的科研能力也是一项必备的职业能力，教师可以利用每天与幼儿接触的机会，有目的有计划的观察幼儿的各种行为表现、兴趣特点、认知特点等，并进行记录，写成报告或手记，在此基础上进行分析，探寻其规律和特点，并进行有针对性的教育。 幼儿教师要做好教育工作，必须扮演好这些角色。 第2节 幼儿教师的心理素质 一、幼儿教师的品德 幼儿教师作为一个社会公民，理应具有社会所要求的品德，但更重要的是作为一个教师还应具备教师的职业道德，它是幼儿教师的职业信念和行为的准则。 1、热爱幼儿教育事业，恪守职责 对幼教事业的爱是幼儿教师职业道德的核心内容，对事业的执着追求是做好工作的动力。 2、团结互勉，善于合作 其一：幼儿教师与同事之间要团结协作，互相帮助； 其二：幼儿老师也应与幼儿家长密切合作 二、幼儿教师的个性特征 广阔而浓厚的求知兴趣。 积极而稳定的情绪。要学会体察自我情绪，学会恰当宣泄，学会培养积极情绪 坚强的意志 健全的性格 三、幼儿教师的知识结构 较高的文化修养和广博的知识 幼儿教师要让幼儿对周围世界有一个正确初步的认识，保护幼儿探索和求知的欲望，培养孩子对科学文化的浓厚兴趣，就要拥有广博的知识，较高的科学、文学和艺术修养，才能引导幼儿以一种他们能理解的方式去了解世界。 坚实的幼儿教育理论基础 四、幼儿教师的教育能力 观察能力 幼儿教师的有效观察能力是其必备的一职业能力，能观察幼儿园细微的动作，能探知幼儿最殷切的需要。 与幼儿沟通的能力 教师与幼儿沟通主要有非语言和语言两种方式。 创设教育活动的能力 结合本班实际，制定切实可行的教育方案，这来源于教师正确的教育观念和对幼儿身心发展规律的正确认识。 教育科研能力 三、练习与拓展 练一练：根据今天所学，在自己性格知识方面应该有什么改变，写一篇小文。 四、课堂小结 总结本节课重难点，归纳课程内容 五、布置作业 写一篇对幼儿教师身份的认识的小文章 【课后】 复习本节课知识，完成课后作业。 集中注意力，进入学习状态 学生阅读情境创设，谈谈从案例中所获得的启示，谈谈对“幼儿教师”的认识 学生通过回答问题，加深理解，进一步消化所学内容。 学生通过阅读“看一看”，进一步消化所学内容。 学生通过学习、理解幼儿教师的品德和个性特征 学生通过学