第七章 学前儿童个性的发展

延迟符 第 七章 学前儿童个性的发展 延迟符 1 延迟符 1.掌握学前儿童能力，性格，气质和自我意识的概念及分类 2.能够分析学前儿童的能力，气质，性格和自我意识发展的基本特点 3.能根据学前儿童个体差异性进行适宜性教育 学习目标 2 延迟符 案例导入 在老师眼里,涛涛是个什么都要慢半拍的“低能儿”。他对事物的反应能力有时可以用“太差了”来形容。经常瞪着大眼睛,呆呆地想事情,老师叫他名字三四次，他都没有反应。有时小朋友都去洗手了,他还愣在座位上不知在想什么，等小朋友一个一个都洗好了手，他却突然蹦到老师面前,高喊:“老师，我还没洗手呢!”但在一次科学活动中，当老师问:“哈哈镜里的人为什么会高一些?”班上其他小朋友都在瞎猜,只有涛涛认真地说:“老师,镜子不平呀!”老师很吃惊,怀疑他曾经听说过其中的道理,便问:“你怎么知道的?”“我是想出来的。”涛涛回答说。老师望着涛涛的小脸,突然有些惭愧..... 涛涛的个性表现出哪些特征?老师对涛涛的评价为什么会发生变化?通过本章学习，你将解开这些困感,并掌握培养幼儿良好个性的策略。 。 3 第 一 节 学前儿童气质的发展 延迟符 4 目 录 CATALOG 延迟符 01 02 03 04 05 气质的概述 婴儿的气质类型及表现 幼儿的气质类型及表现 学前儿童气质发展特点 气质与学前儿童的教育 5 延迟符 一、气质的概述 延迟符 6 气质是人的心理活动表现出来的比较稳定的动力特征。它通常表现在心理活动的速度(如言语速度、思维速度等)、强度(如情绪体验强弱意志努力程度等)、稳定性(如注意力集中时间长短)和指向性(如内向或外向)等方面,这些方面各自具有的特点和不同的差异组合就构成了人与人之间千差万别的气质特点。 （一)气质的概念 巴甫洛夫通过实验研究，发现神经系统表现出以下三大基本特性：强度、平衡性和灵活性。它们在条件反射形成或改变时得以表现，并且通过不同的组合,产生了多种神经活动类型,其中最典型的是以下四种：1.强、平衡而且灵活型。 2.强而不平衡型。 3.强、平衡而不灵活型。 4.弱型。 （二)气质的生理基础 气质类型 神经活动 类型 神经系统特征 气质表现 强度 平衡性 灵活性 胆汁质 不可遏制型(兴奋型) 强 不平衡 (兴奋占优势） —— 精力充沛、情绪发生快而强、言语动作急速而难以自制、内心外露、率直、热情、易怒、急躁、果敢 多血质 活泼型 强 平衡 灵活 活泼爱动、富于生气、情绪发生快而多变、表情丰富、思维言语动作敏捷、乐观、亲切、浮躁、轻率 黏液质 安静型 强 平衡 不灵活 冷静、情绪发生慢而弱、思维言语动 作迟缓、内心少外露、坚忍、执拗、淡漠 抑郁质 弱型（抑郁型） 弱 —— —— 柔弱易倦、情绪发生慢而强、易感而富于自我体验、言语动作细小无力、胆小、忸怩、孤僻 表7-1不同类型的神经系统特征及表现 （三）气质类型的典型特征及表现 根据巴甫洛夫高级神经类型说，活动的强度、平衡性及灵活性的不同组合可以将人的气质划分为四种类型：胆汁质、多血质、粘液质及抑郁质。这四种气质类型的人都有其各自的典型特征及表现。 巴甫洛夫的四种气质类型同样适用于学前儿童气质类型的辨别 胆汁质 黄胆汁过多 多血质 血液过多 黏液质 粘液过多 抑郁质 黑胆汁过多 延迟符 二、婴儿的气质类 型及表现 延迟符 12 （一)托马斯、切斯关于气质类型的划分 托马斯、切斯将从出生到3岁前儿童的气质类型从活动水平、规律性、注意分散程度、按近或回避、适应性、注意广度和坚持性、反应强度、反应阈限以及心境质量等9个维度进行划分，将婴儿的气质划分为三种类型：容易型、困难型、迟缓型。（具体见表7-2) 表7-2 托马斯、切斯对婴儿气质类型的划分 （二)布雷泽尔顿的气质三类型说 布雷泽尔顿将婴儿气质划分为三种类型： 1.活泼型 典型的活泼型，从一降生就很好的印证了他们的气质特点，因为她们总是“大哭大闹”来到世界上。 2.安静型 安静型婴儿从一出生就不活跃。 3.一般型 一般型婴儿介于前两类之间。大多数婴儿都属于这一类。 (三)巴斯的活动特性说 巴斯和普罗敏(1984)根据婴儿在各种类型活动中表现出的不同倾向，将婴儿气质划分四种不同的类型： 1.情绪性 情绪性婴儿常通过行为或心理生理变化而表现出悲伤、恐惧或愤怒的反应。 2.活动性 活动性婴儿的精力总是很旺盛，对探索外在世界充满了热情，喜欢做一些大肌肉运动，常常很享受运动性游戏。 3.社交性 社交性婴儿通常表现出对人际交往的热衷，独处对他们你来说很难，在社会交往中反应热烈，在追求家庭成员或陌生人的接纳上度表现出相同的积极程度。 4.冲动性 冲动性婴儿在各种场合或活动中，总是表现出冲动性行为和较为强烈的情绪，自我控制能力较差，过激的行为及情绪的产生、转换和消失都