第六章 学前儿童意志的发展

延迟符 第六章 学前儿童意志的发展 延迟符 1 延迟符 1. 2. 3.学会运用培养学前儿童意志品质的策略 学习目标 了解意志的概念和特征 理解学前儿童意志的特点和发展规律 2 案例导学 延迟符 在一次区域活动开始时，乐乐高兴的向美工区走去，在美工区门口，她突然停住了，看到进区卡都已经被别的小朋友拿走了......只能依依不舍的向其它区域走去。 为什么想进美工区的乐乐没有进去而是选择了其它的区域？学前儿童的意志表现出哪些特点？通过本章的学习，你将能解开这些疑惑，并懂得如何在教学实践和家庭教育中培养学前儿童的意志品质。 3 第 一 节 意志的概述 延迟符 4 延迟符 延迟符 场景再现 在一次建构区中，淘淘小朋友正在兴致勃勃的搭建着自己的城堡，添添小朋友看见了，也想一起来玩，他连忙朝淘淘跑来，一个“急刹车”，淘淘搭的城堡还是倒了......淘淘这时双手握紧，马上就要“爆发”了。但淘淘还是深吸了一口气，小声地说“好吧，我再重新搭一个吧......”。   在学前期，儿童已经表现出意志对其行为的影响，有的幼儿意志程度强，能很好地调节自己的情绪和活动，获得积极的心态，也收获了友谊；有的幼儿意志程度弱，不能很好地调节自己的行为，社会性的发展受到一定影响。因此，对幼儿期的意志的培养显得格外重要。 5 延迟符 一 、意志的概念 意志是个体为了实现确定的目的，支配自己的行动，并在行动时克服困难的心理过程。意志是人类特有的心理现象，是人主观能动性的集中表现，是在人们认识世界、改造世界的需要中产生的，也是在人类不断深入地认识世界和更有效地改造世界的过程中得到发展的。 想一想 结合实际，举例说说学前儿童意志力的表现在哪些方面？ 6 延迟符 二、 意志的特征 明确的目的性 意志表现为意识调节行动 意志行动需与克服困难相联系 7 延迟符 场景再现 中班的亮亮一个人在走廊上搭“大桥”，他取来三根长长的积木，先将两根一样长的积木竖立起来，再在上面横着摆放一根积木。他说想搭一个桥拱，但桥拱太高，亮亮难以把握平衡，用积木搭建的“桥梁”倒塌了。亮亮继续小心翼翼地搭，先稳稳地放好下面两根积木，再轻轻放好上面那根积木，经过一次又一次失败后，亮亮终于搭好了一个桥洞…… 想一想 亮亮的搭建行为表现出哪些意志特征？ 8 延迟符 三 意志行动的主要心理成分 动机冲突 意志行动的决策和执行 双趋冲突 双避冲突 趋避冲突 意志行动的决策 克服困难实现所做出的决定 9 延迟符 （一）动机冲突 动机是由某种目标或对象所引导，激发和维持个体活动的内在心理过程或内部动力，是人类大部分行为的基础。动机存在于人的整个意志行动之中，是推动和激励人进行意志行动的直接心理原因和动力。动机是在需要的基础上产生的。人在同一时间内的需要是多种多样的，各种需要之间充满了矛盾冲突。 10 动机冲突有以下三类： 1．双趋冲突 双趋冲突是指同时并存两种能同时满足需要的目标，但只能选择其中之一时所产生的动机冲突。如古人云：“鱼，吾所欲也；熊掌亦吾所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌也”。又如玩超市游戏时，某幼儿选择当保安的角色后又想当顾客。当两种目标的吸引力比较接近或相同时，解决冲突非常困难；当两种目标的吸引力差别较大时，解决冲突比较容易。 2．双避冲突 双避冲突是指同时遇到两个力图回避的威胁性目标，但只能避其一所产生的冲突。所谓“前有断崖，后有追兵”就属于这种情况。比如当幼儿玩鞭炮不小心烧了邻居家的一堆牛草后，既不想主动承认错误，又不想被人发现后受到更大的处罚。对于这种情况，也需要当事人权衡轻重，做出明智的选择。 3．趋避冲突 趋避冲突是指同一目标既有吸引力，又有排斥力，人既希望接近，同时又不得不回避，从而引起的冲突。比如小朋友想吃糖，但又怕糖吃多了牙齿坏掉。又如学生想参加社团活动锻炼自己，又怕耽误时间影响自己的学习等等。 11 （二）意志行动的决策和执行 1.意志行动的决策 经过动机冲突斗争，明确目标之后，需要选择达到目标的行动方法。 2.克服困难实现所做出的决定 在执行决定的过程中，还会碰到许多困难。在克服困难中实现所做出的决定是意志行动的关键环节。 12 第 二 节 学前儿童意志的发生和发展 延迟符 3~6岁学前儿童意志的发展，受其心理发育和心理活动发展水平的限制，往往表现为外露的意志行动，随着认知能力的提高，其意志的自制力、自控力等也逐渐发展。 13 延迟符 （一）有意运动的发生 意志行动是一种特殊的有意运动，其与有意运动的发生密不可分。有意运动是意志行动发生的第一个条件。 一 、学前儿童意志的发生 14 延迟符 （二）学前儿童意志行动的萌芽 意志行动的特点在于自觉意识到行动的目的和行动过程，并能努力克服前进中遇到的困难。整个学前期，儿童的意志行动处于比较低级阶段。8个月