19只有一个地球 （教学设计）-统编版语文六年级上册

只有一个地球教学设计 【教学目标】 1、会写“莹”“裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。2、默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容，能说出课文表达了怎样的观点，该观点是怎样一步步得出的。 3、懂得“只有一个地球”的道理，能结合生活实际，增强保护环境、爱护地球的意识。 4、体会说明文用语的严谨、准确，学习说明文方法。 【教学重难点】 1、结合关键句，说出课文的主要内容，能说出课文表达了怎样的观点，该观点是怎样一步步得出的。 2、懂得“只有一个地球”的道理，能结合生活实际，增强保护环境、爱护地球的意识。 【教学过程】 一、引情入境，乐学新知 出示课件： 师导语：神秘的太空吸引着人类不断的探索，自从2003年神舟五号飞船将杨利伟送入太空，自此，中国就可以在浩瀚无边的宇宙中遥望地球。今天，我们搭乘601号飞船一起到《只有一个地球》的文章中畅游，揭开地球母亲的面纱，重新认识她。（齐读课题） 二、初读课文、整体感知 1.了解背景知识“只有一个地球”是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响亮口号。这一口号向人类敲响了警钟！让我们再次齐读课题《只有一个地球》！ 2、快速默读课文，结合关键词句，说说课文主要讲了哪几个方面的内容？完成共学单第1题，并小组交流讨论。（注意下面的默读提示）预设：学生回答：通过第一段的“地球，是那样的美丽壮观”和第二段的“同茫茫宇宙相比，地球是渺小的”知道了地球的美丽、渺小；通过第三段的“地球所拥有的自然资源也是有限的”知道了地球的资源有限；通过第6段的“没有适合人类居住的第二个星球”知道了人类目前无法移居的事实。 师：你在段落中抓住关键词句提炼观点，是一种很好的学习方法。如果完整回答会更好，谁还要补充？ 生：通过第9段的“我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境”知道，还呼吁我们保护环境、保护地球。 师：你可真细心，真会提取信息。我们通过抓住关键词句，可以快速把握文章的主要观点，（出示）但是要注意，在提取信息、抓关键句时不要遗漏要点。让我们把段落中找到的关键句再读一遍吧。 三、重点品读、随文得法 （一）师：同学们，看，这就是我们美丽的地球，此刻你想用一个词来形容地球？预设生：地大物博、神秘、美丽、多姿多彩、庞大、独一无二、天圆地方等。 师：我们同学的课外积累真丰富，用了不一样的词语形容地球母亲。正如一千个读者心中有一千个哈姆莱特，那么，在遨游在宇宙中的宇航员又发出了怎样的感叹呢？结合《预习单》的第二题，快到文中用双横线画出。 预设：生答“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”（课件出示此句）此句中的关键词是？（可爱、易碎）板书。抓住关键词可以快速了解句子，抓住关键句可以把握文章的主要观点。让我们把词放入句子再读一下（齐读）。“学贵在疑”面对这样的感叹，你有什么疑问吗？（生问） 师评：你是个会思考、爱动脑、会学习的好孩子。带着着这些问题，我们到继续探究。 （二）阅读第一自然段，请用“——”画出表现地球可爱的词句。交流点拨，读中感悟： 1、你从哪些词句中品味出了地球母亲的可爱？我们一起来交流交流好吗？ （1）多名学生回答，预设：“晶莹”“水蓝色纱衣”等师评：你们抓住“晶莹”等词来想象地球的美，这不正是一种学习的好方法嘛。你愿意把第一句话读给我们听吗？（声音真好听） （2）说起地球的美，你还想读读哪个句子？生：第一段第二句。（句子被你一读更美了） （3）在这一句中，运用了什么说明方法？生：打比方，把地球比作“母亲”“摇篮”写出了地球是人类和万物生存繁衍的地方。 师：多美的句子啊，你想怎么读来抒发你现在的情感呢？（生读）我们面对如此美丽壮观、和蔼可亲的人类母亲，我们应带着怎样的感情？（热爱赞美、钦佩等）谁来试一试?我看好多同学的脸上都露出了跃跃欲试的表情，我们一起来读读这句话，好吗？(课件出示齐读)师：你们的朗读都让我陶醉了。我们每个人都已经感受到了地球的美丽可爱。我忍不住想赞美她。（配乐） 师：谢谢您，地球妈妈，是您为我们描绘了一幅幅美丽的画卷，是您为我们演奏了一首首动听的歌谣。此情此景，孩子们谁想和老师一起赞美地球妈妈.（配乐生说）看到郁郁葱葱的树木，你会说 生1：欣赏了花一样的海洋，你会说 生2.看到飞流而下的瀑布，你会说 生3.看到了白雪皑皑的冬日，你会说 生4.孩子们，这一切的美都是地球妈妈给的，我们一起真诚的向她说一句：“谢谢您，地球妈妈”。 2、师：地球妈妈的外在美让人沉醉，它的内在美更令人折服。你发现了吗？（学生回答）“地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。” 师：你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。（齐读）你知道慷慨的意思吗？（学生：大方、不吝啬） 师：地球母亲能把自己有限的资源无私的奉献给人类，这就是最大的慷慨！3、关于地球的自然资源，你知道有哪些吗？（生