认识钟表大单元（教学设计）－一年级上册数学人教版

《认识钟表》单元教学设计 一、单元教学设计说明 （一）寻求学科课程标准的要求 对比2011版和2022版课程标准，发现最大的区别就是《认识时间》所归属的领域发生了变化，新课标将《认识时间》放到了综合实践的领域，即主题活动3：时间在哪里。 1.内容要求 在生活情境中认识时、分、秒,结合生活经验体会并述说时间的长短，了解时间的意义，懂得遵守时间。 2.学业要求 认识时、分、秒，能说出钟表上的时间；了解时、分、秒之间的关系，能结合生活经验体会时间的长短；能将生活中的事件与时间建立联系，感悟时间与过程之间的关系；形成对时间长短的量感，懂得遵守时间的重要性。 3.教学提示 应当在具体活动中，引导学生知道货币价值、了解时间意义、辨别方向和位置，丰富对量的体验，形成初步的量感和空间观念，初步积累数学活动经验。 （二）结合教材、教参分析知识脉络 1.横向梳理 北师大版  苏教版 人教版 对比了三个版本的课时安排和编排，发现不管哪个版本都安排了读、写、认整时，不过苏教版这一单元认识了时、分、秒，以及它们之间的关系。北师大版的教材则是安排了读、写、认整时和半时，而且更注重的是以真情景为导向，引发学生认知冲突。 2.纵向梳理 通过各版本的对比以及纵向梳理，决定本单元学习内容为初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。 二、单元学习目标与重难点 （一）单元学习目标 1.在具体情境中，经历认识钟表的过程，从整体上认识钟表，知道钟表可以用来记时。 2.初步认识钟表，会认读整时和半时，并能用整时和半时描述一天的活动。 3.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。 4.结合日常作息时间，在与他人交流中，知道要珍惜时间，学会合理安排时间，养成良好的珍惜时间的习惯。 （二）核心素养目标 【数学抽象，数学建模】：“时间”是看不见摸不到的，需要将抽象的“时间”转化成外在的表象和行为，借助直观钟表模型来形成“时间”概念。 【数学推理】：在认读整时和半时中，通过手中的钟表认一认，拨一拨总结出认识钟表的经验和方法，通过计算时间培养学生推理能力。 （三）教学重点 认识钟面，在钟面上认识整时和半时、书写整时和半时，并总结出看整时和半时的方法。 （四）教学难点 关于对“几时过了一点”和“快到几时”的理解。 PART.2 课时教学设计 一、教学内容分析  本节课是学生建立时间观念初次尝试，为以后进一步学习时、分、秒，24时计时法奠定基础。本课内容主要是使学生初步认识钟面，并结合生活实际会认、读、写整时。教材按“认知钟面——认写整时——建立时间观念”的顺序编排的，提供了丰富的与学生生活背景有关的素材，关注了学生的经验和兴趣，在情境中提出问题引发思考，渗透养成良好的习惯教育。 2、 学习者分析    从认知水平来看，一年级学生观察的细致性，顺序性水平较低，因此，不可避免的要产生忽视细节。（如钟面刻度，指针运动方向等细节的忽略）。注意到刻度时，又有可能不注意区分指针。此外，学生的思维处于具体形象思维向抽象思维过渡的起步阶段，脱离了具体实物和具体操作将导致学生不会思考，因此，最根本的途径是遵循学习内容的逻辑性，引导学生把认识建立在一系列的观察操作之上。 三、学习目标 1.结合生活经验，会认、读、写整时。 2.在认识钟表和认读时间的过程中，初步学习观察、比较的方法。 3.初步建立时间观念，从小养成珍惜和遵守时间的好习惯。 四、学习重点、难点 重点：会认整时，学会用两种方法表示时间。 难点：发现并归纳出认识整时的方法。 五、学习活动设计   师：同学们，喜欢猜谜语吗？ 我们一起来听一下。 课件播放儿歌： 滴答滴答滴答滴答当当当，会说没有嘴， 会跑没有腿，它会告诉我们什么时候起、什么时候睡。 生：是闹钟。师提问在哪里见过闹钟呢？ 生 1：我在火车站见过很大的钟表。 生 2：我在商店见过各种各样的钟表。  课件出示各种各样的钟表。 师继续追问知道钟表的作用。  师：钟表可以告诉我们时间，还能帮助我们更好地利用时间。今天这节课就讲一个关于钟表的故事。 （板书：认识钟表） 【设计意图】本环节用学生喜闻乐见的谜语引入，营造出一种轻松的氛围，从而激发学生的学习热情，培养学生的学习兴趣。 1.创设情境，认识钟面。 课件出示： 元旦快到了，熊大和熊二准备去参加森林联欢会。联欢会的时间安排要求小动物们上午9时准时入场，12时吃饭，下午4时爱心捐赠。为了准时参会，兄弟俩来到商店准备买一个钟表，可是它们犯了愁：“钟面上的都是些啥呢？咱俩可都不认识啊！” 师：如果你是商店营业员，你该怎样向熊大、熊二介绍钟面上有些什么呢？请同学们和同桌说一说。 学生拿出钟面自主交流、汇报。 生1：我看见钟面上有两根针。一根细