4.4化学式与化合价教学设计---2023-2024学年九年级化学人教版上册

课题4化学式与化合价 一、教学目标 1.了解什么是化学式及其化学式的意义,能用化学式表示一些熟悉物质的组成 2.通过讨论交流、活动探究,进一步学习运用观察、比较、归纳等处理信息的方法。 3.通过化学式的学习,感受化学语言的独特魅力,增强对化学学科的喜爱,初步形成实事求是的科学态度。 4.通过小组合作交流,初步树立民主、和谐、自由、公正等社会主义核心价值观的思想。。 二、教学重难点 教学重点:什么是化学式以及化学式的意义 教学难点:化学式各部分的数字所表示的意义 三、教学分析 在前阶段的学习中，学生已经认识了很多物质的化学式，但并不明白这些物质的化学式所表示的意义。另外，学生已经学习了原子的构成和离子的知识，也已经接触过原子结构示意图。但是，九年级学生的思维能力发展还不成熟，抽象能力还有一定的欠缺，加之本课题的学习内容离实际生活较远，学生的微粒观尚未建立，学习元素化合价以及与化合价有关的计算时，难免只是机械的记忆，“只知其然不知其所以然”等问题的存在，往往导致教学中听的容易、落实却难。 四、教学过程 （一）新课讲解 活动1【导入】新课引入 1、讲故事“神奇的符号”:一位徒步游爱好者,在国外旅游时路过一个不知名的小村庄,由于烈日当空,他急需补充水,于是寻求村民的帮助,可是由于语言不通,比划了半天也没能解决,突然他灵机一动,在纸上写下“H2O ”这个符号,终于解决了问题。 2、提出问题:H2O表示什么?(是水的化学式)那么如果你在一家外国餐厅用餐需要食盐你知道应该写下什么符号吗?今天让我们共同学习化学式与化合价(一) 活动2【讲授】探究化学式的定义和意义 1、问题:观察水的化学式,谁能给化学式下定义? (化学式定义:用元素符号和数字表示物质组成的式子) 2、与用名称表示物质相比,用化学式表示物质有什么好处? (强调:只有纯净物才有化学式,一种纯净物只有一种化学式) 3、以“H2O”为例,说说从化学式中能获得哪些信息? 练习:O2表示的意义?(适时启发引导,提问,拓展知识,最后归纳展示化学式表示的四种意义) 4、说说H 、2H、 H2、 2H2这些化学用语的意义 活动3【活动】小组讨论 5、小组讨论:符号周围数字的意义 活动4【讲授】探究单质化学式的读写规律 过渡:用化学式表示纯净物简洁方便, 那么如何正确的书写纯净物的化学式呢? 1、复习旧知:复习提问:纯净物分为哪几类?单质分为哪几类? 2、单质化学式的读写规律 ①固体非金属单质、金属单质、稀有气体的化学式常用元素符号表示,读法(元素名称) ②气态非金属单质的化学式用元素符号和数字“2”的组合表示,读法(元素名称后加“气”字) 3、写出下列四组单质的化学式 ①碳、硫、磷 ②钙、铁、铜 ③氧气、氢气、氮气 ④氦气、氖气、氩气(教师巡视,发现问题及时指正) 例题1.下列物质的名称和化学式相符的是( ) A.二氧化锰(MnO2) B.氧化铁(FeO) C.硫酸钠(NaSO4) D.氯化铜(CuCl) (2)根据化合价书写化学式 例题2.写出由地壳中含量最多的金属元素和地壳中含量最多的非金属元素组成的化合物的化学式______。 例题3.写出由地壳中含量最多的金属元素和地壳中含量最多的非金属元素以及空气中含量最多的元素所组成的化合物的化学式_________。 【3】、根据化学式求元素的化合价 例题4.五氧化二碘(I2O5)可用来测定空气中一氧化碳的含量, I2O5中碘元素的化合价是( ) A.+3 B.-5 C.+2 D.+5 例题5:次氯酸钠(NaClO)是某种家用消毒液的主要成分,其中氯元素的化合价为( ) A.+3 B.-1 C.+1 D.+5 活动3【练习】跟踪练习 1.举例说出数字“2”在不同位置时的意义 2.用化学用语表示: ①氮元素 ( ) ②2个氢分子( ) ③3个镁离子( ) ④硫酸铁 ( ) ⑤二氧化硅中硅元素显+4价 ( ) 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$