3.2土地资源 逐字稿 2023-2024学年地理人教版八年级上册

《土地资源》公开课逐字稿 1、 新课导入：（2分钟） 教师播放一段“土地的自白”视频，让学生说出视频中的“我”是指？他对我们来说有什么重要作用？ 学生预设：“我”是指土地资源，土地是人类的衣食之源和生活、生产的空间； 教师过渡：每年的6月25日是我们的“全国土地日”，为了明年的土地日活动得以更好的宣传开展，现在在806班开展一个志愿者招募活动，那么哪个小组能够顺利通过4个任务的考核呢？让我们拭目以待！ 2、 新课讲授（至少需要20~25分钟） 考核任务一 知土地 （计划用时：2分钟）这部分比较简单，一定要快速过，把时间花到重难点内容当中！ 活动一：自主探究，个人独学：阅读课本P67-68页的图3.6，思考土地资源主要分成哪些类型？并完成以下知识框架； 预设学生：农业用地分为耕地、草地和林地；耕地又分为水田和旱地；（只通过P67-68的景观图，是不知道耕地分为水田和旱地，此时教师要适当提醒学生回忆起干湿区划分那节课，是有接触到水田和旱地，或者提醒学生阅读课本P70图3.10）城乡建设用地、交通用地和工矿用地属于建设用地，还有难以利用土地，比如永久积雪和冰川、戈壁等； 过渡：恭喜X组首先完成任务一，哪个小组能接下来顺利通过任务二的考核呢？出示 考核任务二 析土地（用时：5分钟） 活动二：看图探究，同桌对学 请你根据课本P68，图3.7、图3.8和图3.9并结合下图，总结我国土地资源的特征一； 学生：总量丰富，人均不足 请你根据课本P68和图3.9，总结我国土地资源的特征二；（用时：4分钟） （1） 读图3.9，思考我国土地利用类型的构成特点？ 预设：土地类型齐全，耕地最少、可利用草地最多，难以利用土地较多； （2）阅读课本P68，并思考我国土地资源的构成特点会给我国带来哪些影响？ 有利：有利于因地制宜发展农、林、牧、渔、工矿业生产和城乡建设。 不利：后备耕地不足；（课本上都有，让学生自己做好笔记即可） 考核任务三 辨土地（用时：讨论3分钟，呈现答案3分钟 共6分钟） 活动三：看图探究，合作学习 阅读P69-P70的文字和图3.10 并结合我国地形图和干湿区分布图，说出我国各类土地分布地区及其自然环境特点，把讨论结果写在P71表3.1土地利用类型分布； 学生预设：这部分估计会有很大的不确定性，因此教师应该巡堂查看学生的答案，并做好准备回应学生的答案； 过渡：我们已经知道土地的大致分布了，也明白我国是世界上最早开始农业耕种的国家，由于人类的不合理利用，导致土地资源遭到了破坏，因此接下来想让大家来个角色扮演，同组的成员，积极探讨，最后选一个人成为土地医生，诊断来自“耕地”“草地”“林地”的病因，（教师出示漫画和景观图）并且开出“处方” 考核任务四 忧土地与治土地（计划用时：讨论3分钟，分享3分钟，共6分钟） 活动四：角色扮演，沉浸式学习 如果你是一名土地医生，请针对土地利用过程中存在的问题，请为耕地、草地、林地开出切实有效的“处方”（课本P73） 学生：讨论，阅读课本，讨论出措施； 教师展示我国的土地基本国策，让我们知道当前土地利用是非常不合理的，我们应该遵守土地国策，合理利用每一寸土地； 教师最后统计得分最高的小组，并宣布他们顺利成为一名光荣的志愿者，并且希望他们把这节课学到的知识传递给更多的百姓，最后让全班朗诵“全国土地日倡议书”，进行情感升华。 3、 课堂小结（用时3分钟） 利用板书，让学生补充完成知识框架； 4、 课堂巩固：（5分钟练习，3分钟讲评） 《课时作业》 P38 1-5题 限时：3分钟 有时间的话还可以进行讲评 5、 课后作业 《课时作业》 P38-P39 第6-12题 6、 课后拓展（2分钟点一下，做一个课后思考） 思考：难以利用的土地真的完全不能被利用吗？你有什么好的建议？ 7、 教学反思 设计思路来源：上个星期听了一节科组的历史公开课，受到很大的启示，大道至简，以问题的设计为主轴，提高学生的思维能力，同时受到学校最近的理念——构建“以学生为主”的课堂、“高效课堂”和“学教评一致性原则的课堂”所影响。而且我从上学期就一直思考，“以学生为主体的课堂”势必会花费很长的时间让学生讨论，教师也不知道学生到底能否掌握教师设计的意图。“高效课堂”又要求必须在30分钟之内结束新课的讲授，起码留10分钟让学生课堂上完成课后作业。这两者是否会在一定程度上冲突？ 因此我在这几种理念的碰撞中和听了一节“以学生为主体”的历史公开课的启示下，设计了本节课： 本节课以“志愿者互动招募”提出的四项任务串起课堂的四个主要的知识点；每个知识点都设置不同的学生活动，包括学生个人独学、同桌对学、小组合作探究学习以及最后难度较大的角色沉浸式扮演；教师起的是引导作用，把学生引导到你想要的节奏上，跟着你设计的思路走。 最大的不确