3.2 土地资源 学教评一致性教学设计2023-2024学年人教版地理八年级上册

“学教评”一致性教学设计 课题 八年级上册第三章《中国的自然资源》第二节《土地资源》 时间 2023.11 课时 1课时 课型 新授课 授课对象 八年级学生 备课人 刘粟芬 教材 人教版 目标 确立 依据 课标分析 1. 课标摘录 运用地图和相关资料，描述中国土地资源的主要特征，举例说明土地资源与人们生产生活的关系，认识开发、利用、保护土地资源的重要意义； 2. 课标解读 与2011年版地理课标相比，本条目将有关中国自然资源的内容组合在一起，并增加了矿产资源和海洋资源。本条目有两个要点： 一是土地资源的主要特征；土地资源的特征可以从土地资源的构成和分布两方面描述； 二是土地资源与人们生产生活的关系，以及开发、利用、保护自然资源的重要意义。课程标准要求“举例说明”，也就是不必面面俱到，选择一两个实例说明即可。开发、利用、保护是相互练习的整体，在举例中应体现出来。 对本条目的教学，有以下两点建议： 第1， 在认识每种自然资源特点的基础上，可以适当地引导学生进一步认识某些资源之间的关系。第二，引导学生从自己的生活经验、体验和已有知识入手，先理解土地资源与生产生活的关系，再了解中国土地资源开发、利用、保护的意义。“意义”的学习属于开放性内容，教师应鼓励学生在掌握、利用数据资料的基础上尽可能表达自己的看法，帮助学生养成独立思考问题的习惯，并鼓励学生在可能的条件下采取一定的行动，如在日常生活中解决资源，但对学生的行为要求应符合学生年龄的特点。 教材分析 《土地资源》是八年级上册地理教材第三单元第二节的内容。土地是衣食之源，立国之本，在自然资源的范畴中占有重要的地位。在此之前，学生已学习了我国的疆域、地形、气候等有关知识，这为本节内容的学习奠定了知识基础，同时土地资源的学习也为今后经济文化、区域地理的学习打下了基础，所以本节课在教材结构中有承前启后、前后联系的作用，同时教材安排了土地资源特点，有助于学生了解我国土地资源的基本国情，土地资源合理保护和利用的学习，则可以让学生初步建立起合理利用和保护资源的意识，树立正确的资源观、环境观，这也与课程标准的要求是一致的。 学情分析 在学习《土地资源》之前对班内40名学生进行了学习知识点前测，有90%同学进行预习之后能说出我国土地资源的利用类型；60%同学能够通过读图知道我国土地资源的特征；仅有40%的同学能够大概说出我国土地资源的分布；40%的同学能知道自己身边的土地资源遇到的问题，且能想出相应的措施解决；因此通过教材和学情分析可知本节课的重难点是我国土地资源的分布、问题与措施； 学习 目标 1、 通过自主阅读“主要的土地利用类型”景观图，了解我国主要土地利用类型及分类； 2、 通过阅读图文资料，掌握我国土地资源的基本特征和构成特征； 3、 通过阅读“中国主要土地利用类型的分布图”“中国地形图”“中国干湿区分布图”，掌握并理解我国土地类型的分布及其与自然环境（地形与降水）之间的关系； 4、通过学生生活经验和景观图展示，明确我国土地问题，理解我国土地的基本国策； 评估 任务 1、 学生通过自学和阅读景观图，能够说出我国主要的土地利用类型（对应目标1） 2、 学生通过同桌对学和阅读图文资料，能够说出我国土地资源的特征；（对应目标2） 3、 学生通过小组合作学习和阅读“中国主要土地利用类型的分布图”，掌握我国土地资源的分布，并能够结合“地形分布图”和“干湿区分布图”，说出土地分布与自然环境的关系；（对应目标3） 4、 学生通过自身生活经验和小组分享中，能够知道我国土地资源的问题，理解我国的土地国策（对应目标4） 教学过程 教学环节 学生的学 教师的教 评估要点 环节一 新课导入 视频导入 学生观看视频 预设：“我”指土地资源，土地是人类衣食之源和生活生产空间 教师播放一段关于“土地的自白”的视频，并提问：视频中的“我”是指什么？他对于我们来说有多重要？ 1、学生能够通过观看视频意认识到土地对我们的重要性； 环节二 新课讲授 | 自主探究个人独学 学生自主阅读课本P67-68图的图3.6，把答案圈画出来，最好可以自己做一个简易的框架图； （预设：可能需要教师进一步引导耕地分为以水田为主的耕地和以旱地为主的耕地） 考核任务一 知土地 活动一：自主探究，个人独学 阅读课本P67-68页的图3.6，思考土地资源主要分成哪些类型？并完成以下知识框架： 1、学生能够通过自主学习和阅读课本，说出我国主要的土地资源的分类； 环节三 新课讲授 | 看图探究同桌对学 1、学生与同桌互相讨论，共同分析两幅图，得出土地资源的第一个特征：总量丰富，人均不足； 2、学生阅读课本