1.1 孟德尔的豌豆杂交实验（一）课件2022-2023学年高一下学期生物人教版必修2

第1章 遗传因子的发现 第1节 孟德尔的豌豆杂交实验（一） 曾经人们这样认为： 1.按照上述观点， 2.你同意上述观点吗？你的证据有哪些？ 讨论： + = ？ 红墨水与蓝墨水混合后的颜色？ 品红色（介于红色和蓝色之间） 混合后能否再将这两种墨水分开？ 因此，人们曾认为生物的遗传也是这样，双亲的遗传物质混合后，自带的性状介于双亲之间；这种观点称为融合遗传。 不能 学习目标 1.通过对孟德尔一对相对性状杂交实验的分析讨论，阐明分离定律的内容，并能用分离定律解释一些生活中常见的遗传现象。 2.通过对孟德尔豌豆杂交实验过程的分析，初步掌握假说—演绎法，并能在今后的学习和探究中运用假说—演绎法分析和解决问题。 3.认同孟德尔敢于质疑的科学精神、缜密的科学思维、大胆的想象和创新，形成热爱科学和锲而不舍的探索精神。 总结孟德尔选择豌豆做遗传实验材料的原因 一、豌豆用作遗传实验材料的优点 观看视频: 1.自然状态下都是纯种。 思考： ①什么是性状？什么是相对性状？ 豌豆作遗传实验材料的优点： 2.有易于区分的性状。 3.繁殖后代多，便于数据收集。 4.花大，便于人工授粉。 有耳垂 无耳垂 将下图中一些生物的性状按照相对性状进行归类： A-E B-J C-H D-I F-K G-L 二、一对相对性状的杂交实验 人工异花传粉示意图 异花传粉 1. 人工异花传粉 孟德尔在实验中给豌豆人工传粉时，主要操作有哪些？ 在花未成熟时去雄； 套袋是为防止外来花粉的干扰。 何时去雄？为何套袋？ 思考： 母本去雄并套袋 采集父本传粉 人工授粉并套袋 高茎 P × (杂交) 高茎 F1 (子一代) (亲本) (父本) (母本) 矮茎 实验结果会不会与高茎做母本有关？ 2.一对相对性状的杂交实验 高茎 P × (杂交) 高茎 F1 (子一代) (亲本) (父本) (母本) 矮茎 正交 高茎 × (杂交) 高茎 (父本) (母本) 矮茎 反交 为什么子一代都是高茎而没有矮茎的呢？ 正交和反交是相对而言的，若高茎豌豆做母本是正交，则高茎豌豆做父本就是反交。 高茎 F1 × (自交) 高茎 矮茎 F2 (子二代) F1中显现出来的性状 F1中未显现出来的性状 显性性状 隐性性状 3 ： 1 性状分离：在杂种后代中,同时出现显性性状和隐性性状的现象 孟德尔带着疑惑，用子一代自交 如何判断显性性状和隐性性状？ (1)纯种的具有一对相对性状的两亲本杂交，后代表现出来的性状就是显性性状。如纯种的高茎豌豆和矮茎豌豆杂交，F1都是高茎的，则高茎就是显性性状。 (2)某个体自交，后代出现性状分离，新出现的性状就是隐性性状；（或性状分离比占3/4的性状是显性性状，性状分离比占1/4的性状是隐性性状）。如F1高茎豌豆自交，F2出现性状分离，新出现的性状——矮茎就是隐性性状。。 归纳提升： 子二代出现了________现象，并且显性性状和隐性性状的数量比接近于_______。 杂交实验结果分析： 子一代只表现出_________，没有表现出__________； F2中的3：1是不是巧合呢？ 显性性状 隐性性状 性状分离 3:1 孟德尔还对其他6对相对性状进行了杂交实验。 孟德尔豌豆杂交实验的结果 面对这些实验数据，你能找出其中的规律吗？又要如何解释这些现象呢？ 孟德尔为解释所观察到的遗传现象，提出了哪些假说？ (1)生物的性状是由遗传因子决定的，每个遗传因子决定一种特定的性状。 决定显性性状的为显性遗传因子,用大写字母(如D)来表示。 决定隐性性状的为隐性遗传因子,用小写字母(如d)来表示。 (2)在体细胞中，遗传因子是成对存在的。 遗传因子组成相同的个体叫作纯合子，遗传因子组成不同的个体叫作杂合子。 (3)生物体在形成生殖细胞——配子时，成对的遗传因子彼此分离，分别进入不同的配子中。配子中只含有每对遗传因子中的一个。 (4)受精时，雌雄配子的结合是随机的。 三、对分离现象的解释 P 高茎 矮茎 × F1 高茎 F2 高茎 矮茎 1 : 2 : 1 DD dd 配子 D d Dd F1 高茎 Dd Dd × 高茎 配子 D d D d Dd Dd dd DD 高茎 高茎 根据孟德尔提出的假说，用图解解释豌豆杂交实验现象。 【探究·实践】 性状分离比的模拟实验 (1)分组完成该模拟实验。 (2)各小组要明确甲乙两小桶、小桶内的两种彩球、抓取彩球的组合分别代表的含义。 (3)按照教材P6页中的实验要求和实验步骤合作完成，记录好实验结果。 (4)根据实验结果，分析教材提出的“讨论部分”。 实验要求： 1.用甲乙两个小桶分别代表_________________； 2.小桶内的彩球分别代表____________； 3.