第五单元《平行四边形和梯形》(单元作业设计)四年级上册数学素养进阶结构化单元评价工具人教版

第 五 单 元 平 行 四 边 形 和 梯 形 单元评价导语 亲爱的孩子们，欢迎来到图形王国。这个单元我们通过边的位置特点认识了平行四边形和梯形，知道了它们的特征。让我们走到生活中去，通过想一想、画一画、做一做去掌握它们的特征，感受图形之间的联系吧！ 单元知识结构 单元评价目标 目标序号 内容要求 核心素养 认知类型 070501 能通过想象与操作，理解两条直线的位置关系，会用数 学语言表示平行与垂直，能正确判断在同一个平面内两直线之间的位置关系。 空间观念 理解 070502 正确掌握画垂线方法，知道从直线外一点到已知直线所画的线段中垂直线段最短；并体会平行线之间的距离处 处相等；会利用垂直线段的性质解释一些生活现象。 空间观念应用意识 理解应用 综合 070503 会利用画垂线或平行线的方法准确画出长方形，培养作 图能力。 应用意识 应用 070504 掌握平行四边形、梯形的定义和特性。 空间观念 应用意识 分析 综合 070505 基于点到直线的距离，建立高的概念，会画平行四边形 应用意识 理解 1 学科网（北京）股份有限公司 和梯形的高。 应用 070506 体会平行四边形和梯形在生活中的广泛应用，能结合所 学，学以致用，培养数学应用意识。 应用意识 创新意识 应用 综合 070507 训练思维的同时，发展能力；培养良好的学习习惯和对 数学的积极态度，感受数学学科的趣味。 应用意识 创新意识 综合 单元评价工具 【题1】数学阅读 认识平行与垂直 ★基础素养★ 通过阅读，你知道了什么？ 在你的身边找一找平行与垂直现象，用笔画一画或用手机拍下来，然后与同学或家人说一说。 目标序号 070501 核心素养 空间观念（ 水平一) 认知难度 理解 预估难度 易 预估时长 8分钟 设计方式 改编 设计意图 通过阅读、在生活中找一找、画一画、拍一拍，沟通 数学与生活的联系 ，会用 数学的眼光去观察世界 ，用笔 画数学， 用数学语言去描述世界。 【题 2】中国的汉字博大精深，汉字里也有我们的数字知识呢！有些汉字的笔画是垂直或平行的。小思写了几个汉字，你能将它们填入合适的位置吗？ 找一找，还有哪些汉字里也有这样的笔画？ 目标序号 070501 核心素养 空间观念（ 水平一) 认知难度 理解 预估难度 易 预估时长 3分钟 设计方式 改编 设计意图 在文字笔画的辨析中巩固平行与垂直的概念，感受 跨 学科中知识的相融。 ★能力素养★ 【题3】小思和她的三个好朋友进行投掷练习。起掷线到沙包落地点的距离为同学们的成绩。请你先画出她们的成绩线，再观察判断谁的成绩最好。 （ ）的成绩最好。 目标序号 070501 核心素养 空间观念(水平二) 认知难度 应用 预估难度 易 预估时长 2分钟 设计方式 改编 设计意图 结合生活实际 ，将直 线外一点与已知直线上的点相连的所有线段中 ，垂线 段最短的定理做了一个衍生的思维推广，结合图形表征的辨析，培养学生运用所学解释生活中的场景。 【题4】妈妈在墙上挂了一幅画，小维用图中的方法检测画框是否挂正（挂正的标准：框的底边和地面平行），小维这样做的道理是什么？ 我的想法是： 目标序号 070501 核心素养 应用意识(水平二) 认知难度 应用 预估难度 中 预估时长 5分钟 设计方式 改编 设计意图 运用垂直和平行的知识， 解释生活中现象， 培养用数 学的眼光观察现实世界， 体会数学知识在现实生活中的广泛应用， 加深对知识的理解， 培养说理意识。 ★综合应用★ 【题5】火眼金睛 观察：用你的小眼睛观察一下，线段AB与线段CD平行吗？选一选。 A.平行 B.不平行验证：用课本学习时发现的规律动手验证一下。 结论：线段AB与线段CD 。我是这样做的： 能够借助别人的帮助辨别出视觉误差。 能够独立自主辨别视觉误差。 能够和同学交流分析，表达出自己的解题思路。 目标序号 070501 核心素养 应用意识(水平二) 认知难度 创造 预估难度 中 预估时长 10 分钟 设计方式 改编 设计意图 通过实际应用使学生的认知经验在调取 、修正 、重建 中 实现提升 ，实现 静态下两直线位置关系概念的巩固形成，进一步加深对概念本质的体验。 【】完成这份作业，请给自己做个评价吧！ 我能按时并顺利完成这份作业。 ☆☆☆ 我能认真读题、独立思考 (与同学合作交流) 、书写工整。 ☆☆☆ 我能分析自己在完成这个