14圆明园的毁灭（教学设计）-统编版语文五年级上册

14圆明园的毁灭教学设计 教学目标 1.巩固课文中生字新词。 2.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 3.进一步体会圆明园的文化内涵，体会第1自然段的作用。 教学重点 1.有感情地朗读课文，背诵第3、4自然段。 2.进一步体会圆明园的文化内涵。 教学难点 进一步体会圆明园的文化内涵，体会第1自然段的作用 教学过程 一、谈话导入 同学们，这幅图片你们熟悉吗？这是什么地方？①师：圆明园的这个残垣断壁，已经在风雨中伫立了150多年了，那昔日的圆明园又是怎样的一番景象，它又是如何被毁灭的呢，让我们一起走进课文。②板书课题：圆明园的毁灭（请大家齐读课题。）圆明园的毁灭可以说是人类历史上的一次浩劫，再读课题。 二、初步读文，整体感知 1.词语通关检查同学们的词语认读情况，指生读词语，齐读。指导“烬”字的写法，强调火字旁的最后一笔那要变点，注意汉字笔画穿插避让的规则，师范写，生练习写2遍。 2.现在，请同学们快速阅读课文，看看课文哪几个自然段介绍了圆明园昔日的辉煌？哪个自然段写它的毁灭？（可以用自己喜欢的方式默读或大声地读）来，谁来告诉大家（2-4昔日辉煌；5毁灭） 精讲点拨，深入理解 1.那我们首先来看文章的2、3、4自然段，在这几个自然段里，有一个过渡句清楚地告诉了我们作者是从两方面来介绍圆明园昔日的辉煌，请同学们快速默读这一部分，用波浪线把这个过渡句画下来。师：老师看看谁能一下子就找到这句话。（圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（板书：建筑宏伟、珍贵文物） 2.师过渡：要想知道圆明园宏伟的建筑，首先要了解它独特的布局。谁愿意把第二自然段读给大家听？（生读）这一段主要讲了什么？（圆明园的布局特点）这段中哪个词语准确的概括了它的布局上的特点呢？（众星拱月） （1）从字面上来理解，什么叫众星拱月？（无数星星环绕着月亮）（2）这里的“月”指的是什么？ 【出示《众星拱月》图（圆明三园：圆明园、万春园和长春园）】“星”指的是什么？（许多小园） （3）那“众星拱月”的意思在文中指什么？（许多小圆围绕着圆明三园）【出示圆明园整体示意图】这就是圆明园的总体布局。 3.①过渡：了解了圆明园的布局特点，我们再来看看圆明园中有哪些景观？请大家自由朗读第3自然段，看看圆明园的哪些建筑 给你留下了深刻的印象？ ②交流：圆明园中的哪些建筑给你留下了深刻的印象？ ③预设： a、蓬莱仙岛，你听说过这个地方吗？谁居住地地方呀？——仙人。 b、知道武陵春色吗？它是晋代大诗人陶渊明在《桃花源记》中所描绘的景色，是个世外桃源。 c、西洋景观——圆明园是唯一一座兼有中西方建筑风格的皇家园林。d、海宁安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照——老师听说过一句话：上有天堂，下有苏杭。这么多苏杭美景都汇集在圆明园内，那可真是美轮美奂。让我们再次走进圆明园，跟老师一起来读这段：圆明园中有_____，也有_____；有______，也有________。正月十五赏花灯,有传统手工的七彩灯,也有光电效果制作的金牛灯；有浮于水面的荷花灯,也有悬挂屋檐的蟠龙灯。 4.①园中这么多的美景，你想亲眼目睹一下吗？同时师介绍：圆明园始建于1709年，经过了康熙、雍正、乾隆、嘉庆、道光、咸丰六朝皇帝近150年的经营，总面积达5200亩（板书）花费了亿（板书）万两白银。【出示课件6：圆明园景观】 ②师：圆明园中既有城市景象，又有乡村风光，既有民族建筑，又有西洋景观，把这人间最美的景都尽收园中，“当我们走进这样宏伟、这样精美的皇家园林，怎能不发出这样的赞叹呢？”齐读本段最后一句话。 5.①圆明园内不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。（一件件青铜礼器；名人书画；各种奇珍异宝；仅这三尊铜首像就价值连城。2000年的国际市场拍卖价就高达9000多万人民币。） ②圆明园中有哪些珍贵的文物，书中是怎么说的？（生：上自......下至......）先秦到清代，请同学们猜一猜大概有多少年？（2400多年）这么长的时间珍藏的历史文物、名人字画、奇珍异宝都收在圆明园中，所以说——它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ③这些珍贵的历史文物承载了中华上下几千年悠久的历史和灿烂的文化，让我们怀着自豪的心情来读这一段。（全班齐读） 6.过渡：就是这当时世界上最大的博物馆、艺术馆，在150多年前被两个无耻的强盗给毁灭了。我们来看课件能用一个词来形容一下你此时的感受吗？（气愤、悲痛、愤怒） 师：带着刚才的感受自由地读读最后一段。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 ①你从这些加点词语中体会到什么?（这些加点的词语更能体现侵略者的贪婪、残暴、无耻。“凡是”“统统”说明侵略者掠走的东西多；“任意”说明侵略者破坏的强度大，毁掉珍贵的东西多。）