15.4电流的测量教学设计 2023-2024学年人教版九年级全一册物理

电流的测量 一、教学目标 1.物理观念 (1)知道电流是表示电流的强弱的物理量。 (2)知道电流的单位及单位间的换算关系。 2.科学思维 学会观察和分析生活中有关物理知识的实例与实验现象，具有初步的观察能力、分析概括能力。 3.科学探究 通过实践和探究，让学生感觉科学就在身边。培养学生对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理的精神，树立正确的世界观和唯物主义观。 4.科学态度与责任 培养学生观察思考，勇于发现乐于探究的学习习惯，以及应用物理知识解决实际问题的能力。 二、教学重难点 教学重点：正确读出在电流表的示数。 教学难点：正确读出在电流表的示数。 三、教学分析 本节内容是在第二节“电流和电路”的基础，学生在电学部分的第一次探究，为第五节探究串并联电路中的电流规律奠定了基础。在教学设计中，考虑到了学生的实际认知水平和学习能力，将本节内容设计为教师引导下的探究性课堂。通过情景设问、阅读、解疑，循序渐进，让学生达到一定的知识和能力目标。 对电流这个量的认识是教学第一个难点。虽然学生连接过简单的电路,但电流表有三个接线柱,既要考虑量程的选择,还要考虑电流的方向。所以,把电流表连入电路是第二个教学难点。学生基础较差,需要加强小组合作学习。 四、教学过程 （一）新课讲解 一、复习回忆，新课导入： 同学们，通过前两节课的学习，我们学习了让电灯发光，连接串联电路和并联电路。课前要求大家在活页作业纸上完成复习回顾的内容，下面看一看大家的完成情况。找一位同学读一下。在大家的桌面上有一组实验器材，回顾之前所学知识，大家通过连接使我们的小灯泡发光。注意连接电路时开关断开。 二、合作探究： （一）电流活动 1：认识电流的大小当灯泡发光时，说明了什么？“电流”下面我们一起改变接入电路的电池节数，你看同,说明通过它的电流不同电池越多,灯泡越亮，电流越强。说明导体中的电流有强弱之分，这就是今天我们就要探究的表示电流强弱的物理量——电流，用大写字母 I来表示。 我们怎样去比较电流大小呢？其实流过导体的电流和流过水管中的水流无论从形成原因、流动方向、强度大小等多个方面都有许多相似之处。我们的物理学本身就是一门“源于生活，用于生活”的自然科学。 我们要善于用生活中的事例进行类比。类比可以使抽象的知识形象化，复杂的问题简单化。大家比较一下课件中两个水管中的水流大小，哪个大？能说一下你是怎样比较的吗？相同时间流出水的多少水流是指单位时间流过管道横截面的水量。 做出突出贡献，便用他的名字来命名电流的单位。安培，简称安，符号是 A。其实安培是一个比较大的单位，实验表明，当流经人体的电流达到 0.001安培时会使人产生麻的感觉；超过 0.01安培时能使人感到剧痛；达到 0.1安培时 3秒就可使人心脏停止跳动。比安小的单位还有两个，它们分别是毫安（mA）和微安（μA），相邻两个单位之间的换算关系是 103。那生活中常见的用电器的电流有多大呢？ 下面阅读“小资料”中的一些常用用电器工作时电大小呢？出示实验室常用电流表。左边的电流表叫灵敏电流计，它的量程很小，可以检测到微弱的电流。右边是我们实验是经常要用到的学生电流表，在大家桌面上都有一个，请大家观察你手中的电流表，你能从电流表上得到哪些信息，小组讨论一下，看哪个小组得到的信息更多。 总结认识电流表及读数方法。 做一做活页作业活动 2的内容 用“演示电流表”演示给学生正确接入电路。演示中给学生演示“试触”，了解“试触”的作用。 2.练习用电流表 测量小灯泡的电流现在大家将电流表按照使用说明正确接入电路，看看能不能正确读出电流表的读数。老师巡视指导学生。大家的灯泡都发光了吗？都测出电路中电流大小了吗？你们小组在连接电路时出现了哪些问题？出现了什么现象？说一说和大家分享。 询问小组测量结果。下面大家试着再改变接入电路中电池的节数，你又有哪些新的发现呢？大家发现同一个灯泡的亮度会随着电流的改变而改变。电流的大小是怎么改变的呢？电池在电路中又起到了什么作用？这个问题我们将留在第五节测量电压中去探究。结合电流表的使用说明，让学生说说课本 75页图 14-31中几种错误接法分别错在哪里。 三：总结本课： 1.你收获了哪些？ 2.你还有哪些疑问？学生回答。这节课同学们发现了很多也收获的很多，伟大的物理学家爱因斯坦曾说过，发现一个问题往往比解决一个问题更为重要。希望同学们在以后的学习中善于发现，善于思考，善于总结，在科学探究的道路上越走越远。最后，我们再次向在电学方面做出伟大贡献的法国物理学家安培致敬。我们要学习他孜孜不倦，刻苦钻研，努力学习的精神。 板书设计 第四节电流的测量 一、电流：表示电流强弱的物理量.电流用字母I表示 二、单位：安培，简称安，符号是A.电流的单位还有毫安(mA),微安(μA) 三、电流的测量 1