第14课 明至清中叶的经济与文化 教学设计 --2023-2024学年高中历史统编版2019必修中外历史纲要上册

第14课 明至清中叶的经济与文化 1、 课标分析 《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》中对于《明至清中叶的经济与文化》做出了这样的标准要求：了解明清时期社会经济、思想文化的重要变化；通过了解明清时期封建专制的发展、世界的变化对中国的影响，认识中国社会面临的危机。对于课程内容，要求学生对明清时期社会经济、思想文化的变化进行了解，同时也要认识到明清中国社会虽有发展但仍无法完成社会转型所面临的危机与困境。 2、 教材分析 《明至清中叶的经济与文化》是《中外历史纲要》（上）第四单元《明清中国版图的奠定与面临的挑战》的第三课。 本课内容上承《清朝前中期的鼎盛与危机》，下启《两次鸦片战争》，主要叙述了明清社会在经济和思想文化等方面出现的新现象和新因素的史实，主要由四个子目构成：经济的发展与局限、思想领域的变化、小说与戏曲、科技。经济领域出现了如引进高产粮食作物、商帮等新经济现象，但传统的小农经济依然占据主导地位，中国经济发展迟缓；思想领域出现了陆王心学和提倡新思潮的思想家；明清商品经济不断发展，市民阶层进一步扩大，适应市民需求的小说、戏剧取得重要成就；明清的科技处于总结性阶段，开始带有一定的现代科学色彩。总体上明至清中叶社会状况出现了新变化，但是明清社会仍旧处于旧的历史时代中，逐渐显露出危机和转型的困境。 通过学习本课内容，学生对于明清经济、思想、科技、文学等社会状况有基本了解，能够在学习过程中感悟社会存在与社会意识的联结，提升自身历史学科核心素养。 3、 学情分析 知识基础：初中历史课程已经涉及了明朝的科技、建筑与文学；清朝前期社会经济的发展和清朝前期的文学艺术等内容，学生对于明至清的经济、科技与文学艺术等内容已经有了一定程度的感性认识，但对于思想领域所出现的内容未有涉及，学生缺乏宏观上把握明清经济与文化的能力，理解陆王心学和抨击君主专制制度的新观念较为困难。 学科素养：经过初中课程学习后，学生的辩证思维、批判性思维均有所发展，初步具备合作、交流、发现问题、解决问题的能力；同时学生对提升自身历史学科核心素养有较高的期待和要求。 学习兴趣：经济文化的讲授有许多相关影像作品、历史遗存和文学作品，方便学生在史料研究基础上开展深度学习；且内容多与社会相关、具有现实影响，方便学生进入学习情境，也有利于学生直观形象地感受。 4、 教学目标 1、 能从史料中提取有效信息，依托史料分析明清时期在经济、思想、文学、科技等方面的新发展的原因与表现，重点抓住对“新”的理解。 2、 能运用唯物史观分析明清经济中农业、手工业和商业三个领域之间发展的内在联系以及政治、经济、文化之间的内在逻辑，形成自主的学习知识网络架构。 3、 能从历史失控的角度，把握明清的发展脉络，描绘明清时期的社会发展概况，能更为客观地理解明星社会的历史地位和发展困境，理解社会进步发展需要中所蕴含的家国情怀。 4、 能够认识创新的有效因素，培养坚持创新以求社会进步的时代精神和勇气。 5、 教学重难点 在阅读了解《普通高中历史课程标准（2017年版2020年修订）》和教科书的基础上，确定本课重难点如下： 教学重点：理解明清经济、思想的新发展。 教学难点：理解明清社会在时空背景下的历史地位和发展困境。 6、 教学方法 讲授法、问答法、讨论法 7、 教学过程 （1） 新课导入 展示《姑苏繁华图》（局部）清乾隆二十四年(1759年)，擅长人物、花鸟草虫的苏州籍宫廷画家徐扬用了24年时间创作了一幅名为《盛世滋生图》，以长卷形式和散点透视技法，反映当时苏州"商贾辐辏，百货骈阗"的市井风情，又名《姑苏繁华图》，进献乾隆皇帝，以赞乾隆盛世。 问题设计：徐扬是在怎样的时代背景下创作出这幅宏伟长卷的？明清社会为什么会呈现这样一种繁华景象？经济发展具体有哪些体现呢？ 设计意图： 展示图片能够使学生更为直观地感受当时社会的繁荣景象，以图片导入也可以激发学生的学习兴趣。同时运用提问使学生思考现象出现的原因，以找寻答案的状态进入课程学习。 （2） 新课讲授 探究一：结合教材和材料概括明清时期农业、手工业、商业领域分别出现了哪些新现象？ 材料一：（清朝前期玉米、甘薯推广种植图；出自《中外历史纲要（上）》） 材料二：明朝中期人李诩在《戒庵老人漫笔》中记载了常熟一位地主谭晓的事迹。他用低价购买大片空闲的低洼沼泽地，雇佣贫苦乡民加以治理。……所凿水池养鱼，池上筑舍养猪，其余空地种植不同的果木蔬菜，顺带捕捉鸟类和昆虫，此类副产品拿到市场，销售所得“视田之入复三倍”。 ——《中外历史纲要 上》 学生活动：阅读教材与材料后，在教师的引导下总结农业出现多种经营，开始种植经济作物、农产品加工、农业商品化。 过渡：思考明清经济的迅速发展对手工业提出了怎